陈太丘与友期新教案

1、陈太丘与友期教学设计授课人：陈涛教学目标1积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。2认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。3初步了解自主合作探究这一学习方式。教学重点诵读课文，积累文言词语。教学过程：一、 导入。请同学们和我一起欣赏动画片。片中的故事出自我们语文书上哪篇课文。陈太丘与友期，今天我们就一起来学习这一篇课文。）请大家把书翻到132 页。然后请大家齐读课题两遍。陈太丘与友期选自世说新语。世说新语介绍。陈太丘：即陈寔，字仲弓，东汉颖川人，做过太丘县令。友：据史料记载，文中的友也是东汉颖川人，官职比陈太丘高两品。二、分组合作学习，朗读课文，疏通文意，复

2、述故事。这是一篇文言文，我要问问大家，你们平时是怎样学习文言文的。（熟读课文，疏通文意，最后体会作者的写作意图）下面我们就按照这样的步骤来学习这篇课文。首先请同学们进行小组合作学习学习的要求是：1、朗读课文。读准字音，把握节奏，读出语气语调。2、结合文下注释及工具书疏通文意。3、复述故事。同学们学习积极性伏特加都很高，下面我们来检测学习效果。（一）、首先是朗读课文、我们请两位同学来比赛，看谁读得好。希望同学们大胆地挑战自己，挑战他人，积极参与，勇敢地举手。刚才听了同学朗读课文，我们来评价两位同学谁读得更好。可从读音，节奏， 语气语调的处理方面来评价。这样吧，我们请支持同学的鼓掌，支持同学的鼓掌

3、。师：我觉得两位同学都很不错，各有所长。同学在方面处理很好，同学在方面处理很好。 刚才同学们的评价说出了朗读的点点滴滴技巧，希望同学们在以后的朗读中注意这些问题。还有一点，同学们本着求实的原则，敢于说真话，这是难能可贵的。、齐读课文。我相信集体的力量一定会胜过个人， 全班同学一起来读课文效果一定会更好。 不信， 我们来试试。陈太丘与友期行，起。（二）、下面我们以抢答的形式检测同学们疏通文意情况。首先是理解字词意思。（要求：不用举手，直接答。）第一组：1、陈太丘与友期 行。（约定）2、过中 不至。（正午、中午）3、太丘舍 去。（放弃）4、去 后乃至。（离开、才）5、相委 而去。（丢下，舍弃）6、

4、下车引 之。（拉）7、元方入门不顾 。（回头看）第二组：8、尊君对别人父亲的尊称9、君对别人的尊称10、家君对自己父亲的一种尊称11、非人哉不是人啊12、不通“否”13、信诚信，信用学生自我评价，哪个小组答得又快又多，举手。翻译句子。下一步，我们在理解字词的基础上翻译句子。（最先举手的同学获得抢答权）1、期日中，过中不至。太丘与朋友约定的时间是中午，过了中午还不见朋友来。翻译句子要注意关键词语，理解了关键词的意思，翻译句子就不难了。这个句子中的关键词有期，是什么意思，中，是什么意思，至，什么意思。请男生来读一读注释。2、非人哉！与人期行，相委而去。不是人啊，与别人约好同行，却丢下我走了。（关键

5、词：非人哉，委，去）请女生读注释。3、友人惭，下车引之，元方入门不顾。友人听了很惭愧，下车来拉元方，元方走进自己家门连头也不回。（关键词：惭，引，顾。请全班同学齐读注释。）补充句中省略的人物：（ 直接答，不举手。）文言文中经常省略句子成分，我们在理解内容需要将省略的成分补充出来，下面请同学们补充句中省略的人物：（直接答，不举手。）陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”友人便怒： “非人哉，与人期行，相委而去。”元方曰： “（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，

6、则是无礼。”（三）下面请同学们在弄懂字词句意思的基础上翻译全文 。（这位同学声音很洪亮，翻译得很准确，值得大家学习。）（四）复述故事。哪一位同学能在翻译课文的基础上创造性地复述故事。我们在复述时， 我们增添人物的心理活动，表情，动作等，也可以增添自己的主观评价。（这位同学在复述时加入自己创造的部分，并且合情合理，使故事更加生动象。）三合作探究学习。（一）分析人物形象。在前面的学习中，我们通过小组合作学习，解决了朗读， 疏通文意等问题， 基本能理解课文内容。接下来我们来分析文中的人物形象。课文中的两个主要人物是谁（元方、友人）那么，我们该如何评价这两位人物呢？（ 1）陈元方是一个怎样的人？何以见

7、得？（聪颖机智、懂礼识仪）（板书）（ 2）友人是一个怎样的人？（聪颖机智、懂礼识仪）（板书）（二）质疑。好，学习这篇文言文，你有什么不明白或者值得探究的问题吗，请大家大胆质疑，积极思考，主动发言，敢于发表与教材编者和老师不相同的意见。可以从题目，内容等多方面入手发现问题。（三）合作探究。同学们提的问题真多，我们选一个问题，即“结尾元方入门不顾是否无礼？”在课堂上进行合作探究学习，其它问题同学们也可以在课后展开讨论。请同学针对这一问题在小组内展开讨论。各抒己见。同学们讨论得很热烈，请大家来说说你的观点。师：我应为你们的精彩辩论而鼓掌，我们应该有自己的看法，元方的行为， 是符合他的年龄特点的。 当

8、然，我们也希望元方能够宽宏大量地原谅客人。因为，人非圣贤， 孰能无过？人家既然知道错了，就可以给别人一个改过的机会。四、主题归纳。1、世说新语原书全8 卷，共 36 门，其中有一门叫“夙惠”，专门记录早慧儿童的故事。但本文却没有放在“夙惠”中，而是放在“方正”中。方正即正直不阿，为人正派，品行方正的意思。“方正”中记录的都是一些品行，声望，政绩都很高的人的轶事。可见本文的写作意图很明显：文中三个人物的言行都是围绕“信、礼”展开的。虽也表现了陈元方的聪敏， 但主要写他懂得做人的道理。“无信、 无礼” 是全文的核心。 可见借元方的责客语，从反面说明信和礼的重要性。因此，本文的中心是什么？（守信、有

9、礼）（板书）2、诚信是什么意思（诚实，守信）3、读陈太丘与友期，我们明白了一个道理：古人为人处世，待人接物，最注重讲诚信，一诺千金，那么，诚信在我们今天还有用吗，请联系实际谈一谈。也可以说说你收集的诚信小故事或者名言警句。（现在有些商家片面的追求经济利益，而抛弃诚信。 生产出假冒伪劣商品。往往一个知名产品成本问世不久，伪劣商品就如影而至，尽管商家绞尽脑汁，想出什么防伪标记，申请专利权等， 但仍不能杜绝假冒伪劣商品的产生。消费者一不小心就上当受骗。这样的商家还有什么诚信可言，他们丢的是国家的脸，坑害的是人民。）（我国加入了世贸，大家必须遵守商业规则，遵守商业规则的基础就是诚信。而未来的十年正是我

10、们的天下。加入世贸以后的新一代就是我们。因此我们必须要诚信。才能使我们立于世界强国之林）好，同学们说得很好。我想把诚信二字送给大家。作为你们人生的座右铭。希望大家能以诚信二字时刻警醒自己。4、仿写句子。请大家看屏幕。这儿有两个句子，都与诚信有关。请大家读一读这两个句子。（ 1）、诚信是砍倒父亲最心爱的樱桃树敢于承认的勇气。（诚信是十指被插入竹签仍不出卖贱卖的信念；诚信是二十年来始终如一照顾牺牲战友父母的执著。）（ 2）公平买卖、童叟无欺是商人的诚信。（清正廉明、奉公执法是公仆的诚信；诚实守信，遵守诺言是朋友的诚信；不说谎话，不欺骗人是孩子的诚信。）请同学们拿出纸和笔，随意选用一个句子来仿写句子

11、。注意仿写的要求。即句式相同，意思相关。刚才我巡视了一遍， 发现很多同学写得都很不错， 我请同学们推荐自我，展现自我，将你仿写的句子读一读，与同学们互相学习。共同进步。五、背诵课文。下面请大家自由地朗读课文，争取当堂背诵。跟老师试背课文一遍。六、积累拓展。（一）积累词语。有人说， 开启人类智慧的大门有三把钥匙。语言就是其中的一把。古代汉语它积淀着中华民族语言的精华。流传至今，被提炼，浓缩，固化到现代汉语之中。那么如果能够把二者融会贯通，这将是我们学习语言的一条捷径。下面，请同学们看这两个词语：1、与友期 行不期而遇（没有约定而意外的相遇）2、太丘舍 去舍生取义（为正义而舍弃生命）加点词的意思是

12、什么，你能找出含有加点字，并且意思相同的成语吗？（例子教学）再看下面四个词语。3、太丘舍去去危就安（离开危险，到达安全的地方）4、则是无信言而有信（说话有信用）5、下车引之引吭高歌（拉开嗓子，高声歌唱）6、入门不顾顾影自怜（看着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。）（二）、课外拓展。“曾子杀猪” 的故事大家都很熟悉吧。请大家看这则故事。哪一位同学来读一读这个故事。这个故事与课文有什么联系呢。（都谈诚信。一诺千金）课前我把这则故事以及练习发给了大家，希望大家在课后能本着诚信的原则认真学习，完成后面的练习题。明天上语文课时交流。附：曾子之妻之市曾子之妻之（往）市，其子随之而

13、泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘（zh, 猪）。”妻子适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也，婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。1、解释文中加点的文言词。（ 4 分）女 还（） 顾反 为女杀彘（）特与婴儿戏耳（） 婴儿非与戏 也（）2、下列句中加点 “之 ”的用法不同于其他三项的一项是（4 分）（ ）a 、其子随之而泣b 、曾子欲捕彘杀之c、妻止之d、曾子之妻之市3、翻译文中加横线的句子。（ 6 分）4、这则寓言说明的道理是什么？（4 分）1、 同 “汝 ，” 你 回来 罢了 开玩笑2、d3、 现在你欺骗他，这就是教儿子欺骗呵。妈妈欺骗儿子，儿子自然不信任自己的妈