教师如何培养学生自主学习的能力

1、教师如何培养学生自主学习的能力 一、 研究的目标： 使大部分学生在课堂上能积极思考，主动学习，自主探究，从而提高课堂效率，让学生成为学习的主人，成为课堂的主角，充分利用课堂时间，完成学习任务，让学习成为一种乐趣。 二、研究原因：几年来，通过听课发现，课堂气氛不活跃，老师也反映现在的学生越来越懒，学生“不动”-不愿动手写作业，不愿动脑思考问题，不愿问问题，不愿意回答问题，教师讲课提不起兴趣，学习成绩 _越来越严重。 三、研究内容教师改变课堂教学模式和手段，调动学生的学习积极性，让学生动起来。 四、采取的措施 1、开展课堂学生学习情况调查，找到学生学习“懒”的原因 2、学习洋思中学“先学后教，当堂

2、训练”和杜郎口中学“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”的“三三六”课堂教学模式，改变自己的教学理念和方法，结合自己的课堂教学实际，采取有效方法在课堂上调动学生的 学习主动性 3、教师必须改变的理念： （1）教师敢于放手：课堂不是教师讲得越多越好，教师做到学生能解决的问题，放手让学生去自己研究解决，让学生动起来，成为课 堂的主人。 （2）教师是课堂教学的组织者，不是讲授者，你怎么组织学生去学，让学生自己动手操作，动脑思考，自己解决问题，积极投入到课堂的学习中，这是教师的职责。 4、学校将通过研讨课，公开课研究如何构建“灵动的”的课堂，从而打造高效课堂，提高学生的学习兴趣。提高教学质量 五

3、、时间安排 三月份 1、深入课堂进行调研，了解课堂教学情况。 2、学习杨思中学和杜郎口中学先进经验 四月份 研讨课 五月份 总结反馈 九月份 新一年进行课堂教学改革实验 十月份 经验介绍-如何让学生动起来 十一月份 总结反馈。 浅谈教师如何培养学生的自主学习能力xx-03-20 16:44 | #2楼 我国科学课程标准中写道：教师是学生学习活动的组织者，引导者和规范者。它启示我们，教师的职责并不是将知识的结果直接告诉学生，而是组织学生的学习活动，引导解决问题的方向，制定学习活动的规则，协调与学生之间的关系。教师是学生学习的合 _、引导者和参与者，教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，交往意味

4、着与学生平等对话，教师将居高临下的权威转向“平等中的首席”。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于以学生为主体的师生互动，师生彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不再只是忠实地执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程，创新课程，使之成为一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生学习的动机，培养学生自主学习的能力。 一、 建立融洽、轻松、愉快的学习氛围。 在物理教学过程中，教师要留意全面培养学生良好的思想素质

5、，身心素质和注重学生的个性健康发展，营造一种和-谐的学习气氛，建立融洽的师生关系，调动每一位学生学习积极性，为学生创造发挥潜能的机会，教师应根据每一位学生的特点，不论是聪明的还是不聪明的，爱学的还是厌学的，都要做到动之以情，晓之以理，既要尊重、信任学生，又要严格要求学生，对学生在学习过程中发现的错误，决不能“一棍子打死”，即使是善意的批评，也要留意不伤害学生的自尊心，使他们真正感受到教师是关心他、爱护他，以真情唤起学生争取成功的.热情。 二、 激发学生的认知爱好，是培养学生自主发展的先决条件。 爱好是学习动机中最活跃，最现实的因素，是学生获取知识的内在动力，是推动学生去寻找知识和从事某种活动的

6、一种巨大的 _，在有爱好的情况下，学生的留意力较为集中，就能产生强烈而又持久的学习欲望，最轻易接受新知识的思维方法的练习，更有利于能力的提高，那么教学过程中如何激发学生的认知爱好，培养强烈的创造欲望呢？首要的问题是教师要始终把学生作为教学实践的主体，教学活动的主人，充分发挥他们在认知过程中的主体作用，使之增强自信心，鼓励他们特殊是学困生积极进取，追求成功。其次，初中学生喜欢奇异的现象，喜欢动手操作，喜欢获得成功，根据他们对实验有着天然的爱好特点，我们用实验来激发学生的物理学习爱好，引起学生留意，诱发学生科学探究的欲望和爱好。例如在讲授“平均速度”前，启发学生开展“比较蚂蚁等小昆虫爬行快慢”的活动，激发起学生浓厚的爱好，他们会发现可用“相同时间比较