高效课堂之我见

1、高效课堂之我见随州市随县高城中心学校 冯保林一、对高效课堂要有明确的认识近年来，社会上对高效课堂的推行发出了许多不同的声音， 特别是网上的一篇文章 杜郎口 - 一个肥皂泡的彻底破灭，对杜郎口的高效课堂模式进行了尖锐的抨击， 古人说“尽信书不如无书” ，我想我们作为一线的教师， 我们要有我们的判断力， 我们要批判的吸收不同方面的意见，然后形成我们自己的高效课堂。我个人认为，高效课堂就是在课堂上把每个学生的思维都调动到极致，让他们大脑高速运转， 并且在轻松和谐的氛围中完成本课时的学习目标。其实就是一句话 “把应该属于学生自己的东西还给学生”。只有突出学生的主体地位，真正让学生成为课堂的主人。才能打

2、造真正的 “高效课堂 ”。二、我们应该推进的高效课堂教学模式高效课堂的课堂教学形式的改革它不是某个老师所能实施的，而是一个学校的整体的教学思路，一个学校的教学方向，它体现了这个学校的教学观。 我镇各所学校在多年的教学实践中， 已经形成了比较成熟的课堂模式，如中心学校的“ 1132 课堂”模式，高城寺学校的“ 136 快乐课堂”模式，要想这些模式在各校有效的推行，必须把 “六个一 ”的指导思想落到实。抓住一个主题：落实课堂、高效为本；提倡一种理念：以课堂促教学，以课堂促质量；坚持一个原则：每堂课一个目标，做到堂堂清；形成一个格局： 教师走下讲台，教室周围有展板；确定一个主体：学生是课堂的主体；实

3、现一个目的：实现课堂的高效，提升教学质量。此外，依据学科特点和个人教学风格，还可以定位自己的教学特色。要求各任课教师参考学校提出的课堂模式、环节，结合任教学科的特点和多年教学工作中形成的教学风格，自己定位一个教学特色，借助课堂教学， 在不断的实践验证中逐渐形成独具个人特色的教学模式来。三、搞好小组文化建设成就高效课堂小组学习是高效课堂上最基本的学习形式，是最基本的学习单元，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组来开展， 所以小组建设在高效课堂教学模式的推进实施中显得尤为重要。 而小组文化建设能规范约束每个小组成员言行， 成为小组的凝聚力。小

4、组文化基本建设包括：有特色的组名、组规、口号等。这些都要放手的让学生自己去做。首先由组长组织成员讨论制定本组有特色的组名、组规、口号等，并制作成小组文化标识牌，激励每一个组员；然后根据班规制定组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习目标达成等方面制定出基本的规范要求， 确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。最后由组长负责组织每周一次形式多样的小组活动，如：开组会、座谈等，和谐组员之间的关系， 增强小组凝聚力， 形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。四、高效课堂注重学生参与性的培养高效课堂的理念就是培养学生自主学习、独立学习、合作学习的习惯。所以在高效课堂中我们做

5、到：1、培养学生自主学习的习惯培养学生自主学习能力的过程中，老师是外因，要通过学生这个内因才能起到作用， 我们要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。让学生认识到“自己是主体 ”。让学生明白：我应该怎样预习，怎样记录，怎样思考，怎样发言和讨论等等。让学生逐步养成自学、独学的习惯。2、精心设计学习过程学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。做到该扶则扶，该放当放。做到学生自己能解决的不讲， 小组能解决的也不讲。 小组不能解决的要善于引导和点拨。教师要引导学生敢于提出不同的思路、 见解，敢于质疑。对学生在课堂上表现出的哪怕是一点点创新思维的火

6、花， 都应该及时给予表扬，给予充分肯定， 让学生感受到成功的喜悦。整个教学过程应体现让学生在思考中学、合作中学、探究中学、和谐快乐中学。3、培养协作学习能力学生之间，师生之间的交流与讨论是非常重要的，小组中学生主动进行相互间的交流、协作，从不同的角度去认识所学的知识，丰富自己的认知结钩，促进师生、生生之间的情感沟通和互动。那么小组成员就要相互取长补短、 相互激励，这样有助于克服独立学习带来的孤独感，有利于形成学习氛围，更能帮助那些兴趣不大的同学，他可以从同学那里知道他不知道的知识，会带动他的学习积极性。 从而达到课堂的高效。每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同， 我们老师要始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位， 那我们的教育才会在校园外延伸，我们的学生才会受益终生。五、高效课堂中应该注意的问题1、预习一定要到位。预习不到位，会导致学习效果差。寄宿制学校学生在校时间比较长， 可以专门安排时间让学生预习， 预习任务落实了，效果自然就好。2、导学案一定要精心编排。导学案是学生自主学习的提纲，程序安排一定要科学合理，编排要体现年级组老师的集体智慧。3、谨慎使用讨论这个环节，避免表面热闹，实际低效。讨论的话题一定要具体， 一定要让学生真正有话可说，避免学生趁乱说闲话的现象发生。4、强化学生的展示这个环节。展示其实也是对学生自学情况的一个检测，展示需要动用周围