第三十一课飞向蓝天的恐龙(教案

1、飞向蓝天的恐龙（教案）【教学目标】一、知识与技能1. 认识“钝、凌”等生字；理解“繁衍、欣喜若狂”等词语。2. 正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3. 读懂课文内容，了解恐龙的演化过程。二、过程与方法通过感受生动、准确的语言了解恐龙演化过程。三、情感态度和价值观产生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。【教学重点】正确流利地朗读课文，读懂课文内容，了解并复述恐龙的演化过程。【教学难点】体会作者表达的特点，有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。【教学方法】引导法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1 课时【教学过程】一、播放视频，导入新课1. 同学们，恐龙对大家来说并不陌生，下

2、面，我们就一起欣赏有关恐龙的视频。（播放视频）2. 怎么样？歌儿好听吗？现在是不是想对恐龙有更深入的了解呢？下面， 让我们一起去了解恐龙 的相关资料并认识其中的部分恐龙吧。 2-1-c-n-j-y3. 恐龙是中生代多样化陆栖脊椎动物。 恐龙最早出现在 2亿 3千万年前的三叠纪， 灭亡于约 6千 5 百万年前的白垩纪晚期所发生的白垩纪末灭绝事件。但是恐龙的后代鸟类存活下来，并繁衍至 今。 21*cnjy*com4. 出示恐龙图片。5. 这节课，我们就一起去探讨恐龙飞向蓝天的演化过程。（板书课题： 31. 飞向蓝天的恐龙）学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1 自由阅读课文，注意读准字音，读通句子

3、。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。21世纪教育网版权所有2. 出示带音生字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。3. 理解重点词语：繁衍：文中指恐龙的后代逐渐增多。欣喜若狂：形容高兴到了极点。 茹毛饮血：原始人不会用火，连毛带血的生吃禽兽。毋庸置疑：无须怀疑，是铁一样的事实。4. 学习多音字：空：k o ng（天空）k ong （空白）；说：shu o （说话）shu 1（游说）6. 把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文介绍了什么，

4、用简单地话概括出来？（课文向我们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也让我们对科学产生了浓厚的兴趣。）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看“恐龙是如何飞向蓝天的”。三、精读领悟（一）全文共分几部分？每部分都写了什么？第一部分（第1段）：写中生代时期，恐龙一支进化成鸟儿，令人惊奇。第二部分（第2段）：介绍学者提出恐龙变成鸟儿的假说，并最终找到相关证据。第三部分（第3、4段）：写恐龙演化成鸟类的进化过程。第四部分（第5段）：写科学家的美好愿望一一重现恐龙演变成鸟类的历史进程。（二）学习第一部分。1. 指名

5、读第1段，师生评价。2“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”这句话中的“一支” “漫长”能否去掉？为什么？（不能，“一支”指的是恐龙的某一分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如齐来的变化。由此可见，作者用词非常准确。）（三）学习第二部分。1. 指名读第2段，师生评价。2. 读完这部分，你觉得现在的鸟类和以前的恐龙有什么关系呢？（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。）3“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔”这句话把什么比作画卷？把什么比作点睛之笔?（把古生物学

6、家们历时百年的漫长研究历程与21 世纪*教育网取得的成果喻为“画卷”，把辽西的重大发现比作“点睛之笔”。）4何为“点睛之笔”？为什么说辽西的发现给这幅画卷涂上了“点睛”之笔？（这个词语来源与 成语“画龙点睛”。现在多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。文 中指辽西的发现为科学家提供了很重要的线索。）（在经历了百余年的不懈努力之后，辽西发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这是“鸟类由恐龙演变而来”的研究工作的强有力的证据，加速了此项研 究的进程。）【来源：21cnj*y.co*m 过渡：那么，恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？让我们走进课文的第三部分。1. 指名读第3、4段，师生

7、评价。2. 第三自然段有什么作用？（这是过渡段，在文中起承上启下的作用。）3. （ 1）默读第四段，完成恐龙的庞大家族的表格。“作者说明的角度”仿照给定的答案填写空 白的。恐龙的庞大家族繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度第一代恐龙形态各异的庞大家族从生活习性上猎食性恐龙（2）交流，完成表格。恐龙的庞大家族繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度第一代恐龙大小似狗，形态如鸵鸟有的两足奔跑从生活习性上有的四足行走形态各异的庞大家族有的身长几十米，重达数十吨从身体形态上有的身材小巧，不足几公斤有的凶猛异常，茹毛饮血从性情上有的温顺可爱，以植物为食猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类从体态、习性、体表的

8、不断变化上脑颅膨大，身体轻盈前肢渐长，像羽翼，会拍打体态长出羽毛，无鳞片或鳞甲转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力（3）让我们再次回顾恐龙飞向蓝天的演变过程。（播放课件）（4）下面，让我们当一个小小解说员，根据前面的介绍给同学说说恐龙具体的进化过程吧。4. 在介绍庞大家族时，作者用到了什么句型？这是什么修辞手法？（有些有些;有些有些；有些有些。）（排比）21教育网5. 现在你知道恐龙是如何飞向蓝天的吗？（对了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。在树木之间跳跃、降落，并最终能够主动飞行。一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞 翔。）21cnjy6“它们中的一些种类可能为了躲避敌害或

9、寻找食物而转移到树上生存”这句中的“可能”能删 去吗？为什么？（不能，因为这只是一种推测，还未被证实，删去后表述就不严谨、也不科学了。）7. 再次快速地默读第四段，试着自己复述恐龙飞向蓝天的演变过程。（四）学习第四部分。1. 有感情地读最后一段。2. 读完最后一自然段，你有什么感受？（化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。化石可以了解生物的演化并确定地层的年代。）21 cn jy com（五）课堂小结：学完了本课，我们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。也向我们开启了一扇探索古生物的科学之门，激起我们对科学的浓厚兴趣。.21-cn-jy四、课堂总结同学们，学完了本课，你都

10、有哪些收获呢？（1）了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。（2）学习作者准确、生动的语言。五、课堂练习1. 辨一辨，再组词。鸽（鸽子）顿（顿时）盈（轻盈）鸡（鸡肉）项（项目）孟（孟子）2. 根据课文填空。说到恐龙，人们往往想到（凶猛）的霸王龙或者（笨重）、（迟钝）的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现（轻灵）的鸽子或者（五彩斑斓）的孔雀。【来源：21 世纪教育网】六、作业布置1. 熟读课文，把感兴趣的部分背下来。2. 搜集有关恐龙的其它资料读一读。【板书设计】飞向蓝天的恐龙提出假说科学发现演变过程美好愿望【教学反思】飞向蓝天的恐龙是人教新课标版四年级上册的一篇课文，课文向我们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也让我们对科学产生了浓厚的兴趣。-2-1-cnjy-com课文一开始先提出了假说，在学习时我注重让学生体会作者用词的准确。课文的重点是恐龙的演化过程，在教学时，我用表格的形式让学生自读填