第五单元平行四边形和梯形教案0001

1、数学试卷五、平行四边形和梯形第一课时：（认识平行四边形）上课时间:3/31累计课时:25教学内容：教科书第43-45页。教学目标：1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基 本特征，认识平行四边形的高。2、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四 边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形, 能测量或画出平行四边形的高。3、感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步积累认识图形的 经验,发展对“空间与图形”的学习兴趣。在体会平行四边形在生活中的广泛应 用的同时，进一步培养数学应用意识，促进学习数学的热情

2、。教学重点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。 教学难点：引导学生自主发现平行四边形的特征。教学准备：以小组为单位准备小棒、钉子板、直尺、三角板、水彩笔、方格纸、 彩纸、剪刀、平行四边形纸等，教学课件 教学过程：一、生活情景，导入课题1 出示电动门图片，介绍：这是进入校园必须经过的电动大门。 出示艺术楼，问这是站在校门口就能映入眼帘的（），出示楼梯，问这是我们每天进出教实要经过的（）问：这些地方你们熟悉吗？ 从图片上你能找到认识的平面图形吗？ 在哪里？还有哪儿有平行四边形？（课件闪现学生说到的图片上的图形）2谈话：如果把我们看到的图形画下来，就得到这样的平面图形。（课件演

3、示 从图片上拖下图形）3提问：象这样的平行四边形生活中你在哪儿见过？4揭题。你瞧，我们的生活中随处都能看到平行四边形。今天这节课我们一起 来“认识平行四边形，”。出示课题：认识平行四边形。二、自主学习，探究平行四边形的特点（一）“做”平行四边形1 刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那你们想不想动手做一 个平行四边形？2 看看：课前老师给小组准备了一个材料筐拿出来看看，老师给你们提供了哪 些材料？3 说说：在小组里说说你准备用什么材料做一个平行四边形？交流：你是怎样想的？还有其他的方法吗？4做图形在小组里选择合适的材料，自己想办法制作一个平行四边形呢？并在小组里说说做图形要注意什么？

4、谁愿意向大家展示一下你的作品？5.交流作法适时的加以表扬：根据提供的材料，可能出现：(1) 方法一：用小棒摆。请你说说你怎么做的？要注意些什么呢？(2) 方法二：在钉子板上面围一个平行四边形。你介绍一下，在围的时候要注意 些什么？怎样才能做一个平行四边形？(3) 方法三：在方格纸上画一个平行四边形。你能提醒一下大家吗？应该怎样才 能得到一个平行四边形？(4) 用直尺画一个平行四边形。(5) 剪。谈话：大家可真行！想出这么多的方法做出了平行四边形， 老师在上课之前也作 了一个(出示做好的图形)漂亮吗？老师把它贴在黑板上。刚才，我们通过动手做图形的感受，请大家大胆的想象一下：平行四边形到底有 什么

5、特征呢？(二)研究平行四边形的特征1. 板书猜想：对边 平行 相等;2. 谈话：平行四边形真的像大家想的对边会互相平行，对边长度会相等?大家带着问题，小组讨论，必要时可以用你想到的方法加以验证。3. 交流验证结果，得出结论。哪个小组愿意与大家一起分享你们验证的结果？ 根据验证结果，完整板书： 两组对边分别平行并且相等；通过大家的验证，你知道平行四边形的特征了吗?4. 你能根据平行四边形的特点，找出下面的图形哪些是平行四边形呢？ “想想 做做1”。第2个为什么不是？ 三、认识高、底。1. 老师这儿有一个平行四边形(出示图)，我想量出平行四边形上下两条平行 线间的距离吗，你有什么好方法吗？应该怎么

6、量？把你量的线段画出来。你是怎样画的？看完整的画高的方法，认识底和高。课件演示说明：从平行四边形一条边上的一 点到它对边的垂直线段是平行四边形的高， 这条对边是平行四边形的底。通常把 画出的高的线段画成虚线。2. 如果老师想再画出这样的咼，（出示另一条咼）这样的咼到底有多少条呢？（一组平行线之间的距离处处相等，有无数条。）3. 课件演示：如果以这条边作为底，你能画出它的高吗？完成后，同时出示两种不同位置的高，体会高于底的对应关系。如果老师给你画好的平行四边形的高，你能准确量出对应的底和高的长度吗？4. 完成“试一试”。四、游戏拼拼乐：谈话：刚才我们通过大家的智慧。了解了平行四边形的特征，大家的

7、表现非常棒， 老师奖励大家，准备带大家玩个游戏，想玩吗？1. 出示一副三角板。问：这是什么？我们就用三角板来做游戏，游戏的名称叫拼拼乐。出示游戏的规则：你能用两个 同样的三角板拼出一个平行四边形吗？2. 问：你有两个完全一样的三角板吗？没有怎么办？3. 拼图。展示作品。问：这是用什么样的三角板拼出来的？拼得时候要注意什 么？谈话：看样子大家完成的不错。老师加大游戏的难度，有没有信心做到？4. 用四个完全一样的三角板能拼吗？展示作品。提问：这是用什么样的三角板拼出来的？拼得时候要注意什么？大家的游戏玩的都不错。老师这儿还有一个拼好的平行四边形。 （出示图）这不 是三角板拼出来的，而是用七巧板中的

8、三块拼出来的。如果老师让你移动其中的 一块，改拼成一个长方形，你会吗？小组里说说移动的方法。交流方法，要求能说出沿着上下的边进行平移。课件演示两种平移的方法。谈话：不知不觉，一节课就要结束，通过今天的学习，你有什么收获？板书设计认识平行四边形第二课时：（认识梯形）上课时间:4/2累计课时:26教学内容：教科书第46-49教学目标：1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边 的名称，认识等腰梯形。2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系， 感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习兴趣。教学重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征

9、。教学难点：建立梯形的高的概念，学会画梯形的高。 教学设计：一、复习旧知谈话：同学们，在过去的时间里你们都认识了哪些平面图形啊？（三角形，正方 形，长方形，圆，平行四边形）。谈话：同学们很棒，那么老师给大家看一些平面图形，看看你们还认识吗？ 谈话：看来这些都难不到大家，那么下面这个平面图形大家认识吗？ 谈话：这是一个梯形，今天这节课我们就一起来认识梯形。（导入课题：认识梯形）。二、创设情境，导入新知。1 多媒体出示例题，让学生说说这些是什么图片，红色线段围成的图形是什么?2.小组合作，想办法自己做也个梯形，在小组里交流。3谈话：各小组做的非常好，拿出你们手中的梯形与以前学过的平行四边形比 较，

10、有什么区别？板书（梯形只有一组对边平行）4. 谈话：再拿出刚才做好的梯形，能不能量出这个梯形互相平行的一组对边的 距离？想一想，怎样画出线段再测量梯形的各条边都有自己的名称。5. 请先阅读课本第47页例题下面的一段话，并观察右边图，说一说梯形各边 的名称及梯形的高。6 .出示一个等腰梯形跟我们做的梯形相比，有什么特殊的地方？（两腰相等）7提问：同学们的猜测对不对呢？请同学量一量书上 47页中间的那个梯形。我 们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。三、巩固练习1 想想做做1,哪些图形是梯形，为什么。（如有分歧，可用尺检验） 在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。2想想做做2,找出“小船”中的梯形。用七巧板中的2块、3块、4块分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样 拼的。3想想做做3,在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的 画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。）4. 想想做做4，用粗细、颜色不同的