安全培训教师应知应会课件

1、教师培训,煤矿安全培训教师,鸡西分公司安全监察部 韩 波,应知应会,一. 了解培训计划,学员所属煤矿基本情况 井型、产量、服务年限、员工总数及流动情况 岗位配置情况与规定 主管部门计划的准确性,开班报告的编制与执行 1. 主框架的确定国家统一大纲 2. 兑现培训计划确定初训、复训、班额 3. 规范工种名称,二.教学计划的实施,4. 针对性的实现方式了解学员所属煤矿大系统情况 5. 解决适用性课程安排与课时分配 *重点是实践教学的安排 6. 任课教师的安排，切忌作假或应付审批,7. 授课计划的实施课表的编制与执行 8. 任课教师的调整与串课,教师质量与培训质量的关系 教师不可能是培训质量的全部因

2、素，但确是影响培训质量的主要因素。教师的教学或培训质量取决五个因素： 1. 教师的专业知识： 提高培训质量的首要任务 是培养一支专业知识过硬的 教师队伍,2. 教师对煤矿生产装备和工艺流程的熟悉程度 培训的教师应该是“双师”型的，不仅要懂理论，还要熟悉生产，缺少一样，都会影响到培训效果。专职教师要定期下矿调研，到井下、地面车间工作现场备课，到 矿工中备课，把调查研究中,发现的新课题、新工艺、新方法形成新教材，补充到培训中去，使培训与生产互动。 3. 教师备课的认真程度 教师的备课质量存在四个层次。第一个层次：教师把教材上的铅字变成教案上的 手写字或课件上的键盘字， 勉强熟悉教材，照本宣科,第二

3、个层次：教案或课件很规范，教材也很熟，在讲台上完全可以把文字变成忆，把记忆变成声音播放出去，效果也不错；第三个层次：既熟悉教材，又熟悉生产和实际工作，讲课驾轻就熟，深入浅出，言简意赅，学员 在非常轻松的状态下接受所学内容；第四个层次：对教,材进行再创造能把前沿的知识 及时补充到教学中去，并把相 对陈旧的内容及时除，特别是 在培训时间短，教材内容多的 情况下，能把教科书中最精华 的内容提取出来交给学员教 师的上乘功夫。 4.教师综合素质对培训质量 的综合影响,教师的个人修养、风度、气质、 谈吐、阅历、煤矿专业和人文科 学的综合知识面，都在提高教学 质量中起着无形的作用。为提高 教学和培训质量，要

4、组织兼职教 师学习人文科学知识，给专职教 师提供必要的丰富现场经验的场 所，以提高综合素质，进而促进 教学的改进和培训质量的提高,教学内容选择的参考,1. 规定性与针对性的统一统编教材的处理与自编材料的更新 2. 针对性的实现方式划分培训对象,了解学员情况,三级培训对象国家规定的八个岗位特种作业人员 四级培训对象重要岗位人员、特种作业人员、政工人员、一般入井人员 了解学员基础素质情况 教师授课前必需的环节,3.针对性的实现方式了解学员所属煤矿的装备情况 *主要针对操作资格证培训 4.解决教学内容的适时性新工艺、新装备、新法规、新规定、新案例、新工程等教学资料的收集与整理,课件的制作与更新1.课

5、件制作技术是安全培训老师的基本能力2.多媒体教材的搜集与整理筛选与使用、制作与更新,课堂教学的组织 1.针对性的实现方式培训基础情况调查资料的使用 2.多媒体课件、板书、语言表达、师生互动有机结合（优化），充分展示任课教师驾驭课堂的能力,3.新知识尽可能采取对比讲解法 4.遵守作息时间、兑现课时、讲究课堂教学效率、认真填写班务日志 5.规范教学过程安全培训教学之大忌随意性 6.总结教学体会、改进教学方法提高教学水平的关键环节,实践教学的组织,实践教学计划的制定 实践教学教案的编写,实践教学的现场写实 实践技能操作考核 实践教学的总结,三.安全培训日常管理,1.教学日常管理 专职管理人员 多媒体

6、装备与课件的使用 兼职教师管理 教师课堂行为的规范,2. 学员日常管理 针对性实现方式培训前基础情况调查 班任跟班管理班任记实 请假学员管理的难点 内业跟进原始资料积累,煤矿企业安全培训的管理 受到煤矿宏观管理的制约和 影响，在许多方面采取了煤 矿的管理办法，如查劳动纪 律，查坚守岗位。这些虽然 是必要的，却不是重要的和 关键的。培训部门应更多地 接受学校的管理方式，注重,对教师的业务管理，使学员 “要我学”向“我要学”转变。 教学管理人员要学习业务 培养骨干教师，分配倾斜 进入教师的业务领域，查 教师的备课质量；走近教师 看教师的讲课艺术；深入基 层和学员，听他们对教师评,价，形成多方面的质

7、量监控。 * 安全培训过程的质量控制 全员质量管理 培训部门“全员”的概念，不 仅指全体教师和全体管理人 员，还包括被培训学员，他 们是全员的有机组成部分， 是整体质量的主要体现者,全员质量管理是教和学两方 面的质量管理，教的能动性 调动得好，学的能动性调动 的不好，同样达不到质量要 求；所以，在控制教的质量 的同时，要控制学的质量。 全过程质量管理 对教来说，主要是了解学,员，选择、加工、熟悉、提 炼教材，精心备课，设计板 书及多媒体课件，突出难点 重点，精心讲课，总结经验 等一系列教学环节上的质量 控制； 对学来说，主要是严格考 勤、不缺课、认真听讲、及,时复习学过的知识，考试不 作弊，一切按学生的要求进 行，而不能按成年人和企业 员工的特殊身份敷衍、应付 对管理来说，既要跟踪和 监督教师的每一个教学步骤 和环节，也要跟踪和监督学 员的每一个学习环节和态度,做到管理到位，不留死角。 教师、学员、管理人员三方 密切配合，培训质量必然会 得到保证,四.考核,1.试卷（题库）的更新 2.职责划分教师的工作范 围 3.考核成绩的汇总与办证名单的确定,4.教学质量分析 意义：提高培训质量 内容：学员情况、教学方案、试卷分析、成绩分析、整改措施,五.培训档案的建立,内容：教学管理、学员管理、个人档案,教学管理：调学通知、开班报告、课程表、教案、教