蔡媛小学班级常规管理之我见

1、蔡媛小学班级常规管理之我见 班主任是一个班级的灵魂人物，一个班级好不好，很大一部分原因都在班主任的艺术上。如果说班级是一艘正在航行的船，那么班主任就是这艘船的船长，要想让船能安全到达彼岸，并且让水手们在整个旅途中感受快乐,享受幸福,经历痛苦,磨练意志,逐渐成长,就需要船长有很强的领导能力和优秀人格魅力。 一、 几种心态 班主任工作繁而琐碎，如果只把自己当成是一个埋头苦干的人，那你可能真的只能在烦躁、苦闷和失望中埋怨。因此，班主任首先要保持几种良好的心态。 1、保持亲和力 教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把

2、学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。 2、放宽胸怀，学会等待 教育本身就是一个长期投资，要坚持不懈才可能收到“效益”。一个孩子的转变和成长是一个慢慢改变的过程，是一个隐形而无声的变化，这个变化需要一个过程。那么作为班主任期待学生的改变、进步和成功就要有耐心、有信心。教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。 3、身教重于言教 教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。对学生而言，教师的人格力量的作用是无声的教育，对学生的影响比单纯的说教大得多。儿

3、童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。 二、几点做法 如果良好的心态是做好班主任工作的前提，那么好的策略便能让班级常规管理井井有条。 1、了解自己的学生。 班级中一定会有形形色色的性格迥异的学生。哪些学生开朗、随和，哪些学 生内向、死板？哪些学生有特长？哪些学生有思想但不善言辞？哪些学生有能力但不想表现？班主任怎么了解自己班级学生的特点呢？怎么进行管理才能使他们步调统一？那我们必须根据班级的实际情况调整方案：除了课堂，还要和孩子们一起游戏、一起玩溜溜球、一起评价孩子的衣着、共同读书、一起阅读，全班参与艺术节、多组织一些同学们喜欢的集体活动。这样老师和学生多

4、一些相处，多一些了解，更拉近了与孩子们的距离，消除了学生心中老师只有权威的形象。其实，和他们朝夕相处的老师也只是一个普普通通的人，也是个可爱的朋友。教师的威望不是“吼”出来的，而是在与孩子的贴心沟通中悄然而生的。 2、利用好班干部。 我采取“好差合一”的班干部管理形式。真正有管理能力的，我会正面引导他们多做实事，表现不好的也要当上班干部，意在鼓励他们自我管理。两面型的班干部，注定了老师要用两种不同的语言，真假相通，形成自我管理和互相管理的班级合力，促进了班级的整体管理，形成积极向上的良好精神风貌。 大家都当班干部。让大部分孩子能参与到班级管理当中。每种班干部可以自愿申请，几人共同负责，轮流管理

5、。这样一来，让每个人都不只是局外人，不只是袖手旁观之人，班级管理人人有责。学生的责任心也在参与管理的过程中慢慢的增强了。 3、充分利用主题班会进行 _ 我们班孩子开朗活泼，性格外向，善于表现，特别是男孩子总是安静不下来，走到哪里都是叽叽喳喳，说过不停，声音很大。在教室里有时也吵吵闹闹。针对这一问题，我专门开展了一次主题班会，题目是噪音的危害。我收集了大量的音频，视频。让孩子们身临其境，深刻地感受到噪音对人体危害。并且明白我们学习的环境应该是安安静静的。 另外，针对孩子们做操时的队形排列不能做到快静齐，还有升旗时总是不能坚持较长时间，利用班会我在网上下载了一段大阅兵放给孩子们观看，这样的视频比任

6、何说教都更能打动孩子的心灵，规范他们的行为。同时我们班的晨会展示我也是以队列训练，规范言行为主题进行训练和展示。收到了非常好的效果 4、科学的安排，提高效率。 在班级日常管理中，每天的任务很多，这些事情不大但不容忽视，如：扫地、 课前准备、课桌摆放、晨读、列队、图书角管理、多媒体管理等。这些小事全班固定时间，固定管理人员，形成管理的“生物钟”。到了时间，学生就各自知道该干什么，改管什么。每一项都分为几个组轮流，这样既提高效率，又使更多人参与到日常管理中，得到了锻炼。 例如：对于我们班的卫生，每天早上课间操的时候，头天的值日生就要负责教室的保洁工作。而当天的值日生则是负责课间操的队列；下午写字课前当天负责做清洁的学生就会自觉地将教室打扫干净；下午眼操的时候做清洁的学生与当天的值日生一起再对教室进行一次保洁，这样一天的时间里面我们的教室都是干干净净的。这样还不够，为了从根本上解决教室清洁问题，我坚持做到以身作则。不管在哪儿只要看到有垃圾都主动把它拣起来扔进垃圾桶里面。久而久之，班上孩子在我的影响下，也开始和我一起维持教室里的环境卫生,见到垃圾也主动拾起来,每天放学以后