小学五年级语文《鸟的天堂》课件【三篇】

1、小学五年级语文鸟的天堂课件【三篇】教学目标：1、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。2、领悟任教抓住景物特点实行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。教学重点、难点：1、领悟作者的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象。2、理解重点语句的意思，能说出重点句子所表达的思想感情。教学准备：句子卡片投影段落教学过程：一、复习导入。上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船逐步逼近榕树了，我有机会看清它的真面目！二、学习课文7、8自然段。1、多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课

2、文第七、八自然段。2、欣赏着榕树，你想说些什么呢？请同学们打开课本，默读课文相关段落，交流。（生默读课文）（1）榕树美（大、茂盛），你是怎样感受到的？我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。（生朗读、体会、勾画）（2）谁来交流？学生交流。（大、茂盛）（根据学生交流情况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？）3、看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹，也许是鸟动

3、，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，开始！（生自读体会。）.4、谁想来读？（生再次自由练习有感情地朗读）5、这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀！难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这”这也是我们发自内心的赞美6、伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我们一起读7、8自然段。7、背诵自己喜欢的句段：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？那我们一起来背一背！三、学习课文1011自然段。过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣赏了这“

4、美丽的南国的树”但有一丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟）1、我们继续拍掌！（多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。）2、那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！放声地，自由地读读课文。3、谁来说读后的感受。学生交流。师小结：听你们这么一说，看来，这

5、里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了！（出示句子）望着这热闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么？（表达自己的感受）4、这么美的树，这么欢的鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感叹：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”师：同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不但有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。四、布置作业（1）抄写自己喜欢的句段。（2）请有兴趣的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的美丽景象；还能够练习写一篇解说词。（出示“

6、三国城”的导游解说词简要讨论怎样写）（3）如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。【篇二】小学五年级语文鸟的天堂课件学习目标：1、学习本课3个生字，能准确读写课后练习题3的9个词语；2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3、默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；4、领悟作者抓景物特点实行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。教学重难点：1、指导学生有感情朗读课文，积累、使用语言；2、体会鸟的天堂的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学

7、准备：1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅相关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2、多媒体课件。教学时间：2课时第一课时一、自选目标，展示预习成果。课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的预习要求，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照预习要求，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。（评：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。）二、整体感知课文。1、交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2、速读课文

8、：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。课件出示：鸟的天堂的确是鸟的天堂！三、揭示研读专题，展开研读。让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：前一个鸟的天堂指什么？后一个鸟的天堂指什么？为什么巴金爷爷会发出鸟的天堂的确是鸟的天堂这样的赞叹？1、独立研读课文2、小组合作研读，得出初读成果。集体交流：1、引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势实行朗读指导）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联

9、系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。）通过以上环节，归纳：远：很多株一簇簇榕树大近：一株干：不可计数绿根：垂伸茂盛枝：卧富有生命力叶：翠绿堆教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历读思悟通的学习过程，在自主、合作、探究的学习行为中，获取知识、形成水平）2、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；自由练读12、13自然段，再小组个人赛读

10、，每组评出最棒的一个人；小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）交流感受：你想到了什么？师生共同感悟，这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提升学生的语文素养。）四、创设情境，实行语文实践。推荐小鸟参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。1、以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2、生准备后交流，生生互相评价。小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能

11、体会出巴金老爷爷的赞叹：齐读：鸟的天堂的确是鸟的天堂！（评：把演讲这个学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材还原成生活场景，让学生在现实的、生活化的生命态中展开对话，活化了教材。）五、自选练习教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，能够小组合作完成。1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，能够小组合作实地当一回导游演习一下。（评：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）【篇三】小学五年

12、级语文鸟的天堂课件【学习目标】1、理解大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。2、领悟作者抓住景物特点实行静态、动态描写的方法和寄情于景的表达方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4、领悟作者抓景物特点实行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。【学习重难点】1、指导学生有感情朗读课文，积累、使用语言;2、体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。【教学准备】1、课前师生以小组合作的形式上网或查

13、阅相关鸟的天堂的资料(文字、图片、音像等)，开资料展示会。2、多媒体课件。【教学过程】一、从“天堂”入手，激趣导入1、谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。板书：你印象中，什么地方是天堂?(幸福、美好的生活环境。)2、板书：你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方?(小鸟生活的乐园。)3、课前同学们已经预习了课文，并查找了相关资料，关于鸟的天堂，你已经有了哪些了解?请同学们展示、交流搜集到的资料。(鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小

14、岛。岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。20世纪30年代，作家巴金游后写了鸟的天堂，1982年他亲笔题了“小鸟天堂”四字，更为这风景区增色很多。)4、导语：70年前，这里还名不见经传。巴金先生于1933年途经此处，写下了鸟的天堂一文，使这里名扬四海。那么，他当时看到的鸟的天堂是什么样的呢?他又是怎样把所见如实写下来的呢?二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容(幻灯片一：学习小钥匙)1、把课文读准确、读流利。2、能够边读边思考：作者几次经过鸟的天堂，什么时间?看到的景色有什么不同?每次看后“我”

15、分别有什么感受?请用“”划出相关语句。鸟的天堂给你留下怎样的印象?你是从哪些句子中体会到的?能够在旁边写上自己的感受。3、把反复读书后仍不理解的地方做上记号。三、交流初读课文的收获1、在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。2、全班交流：(能够小组推荐，也能够自由发言交流。)就三个思考的问题集中交流：问题1是内容题，学生读文后很快就能知道，作者两次经过鸟的天堂，一次是傍晚，鸟儿休息了，所以只看见大榕树，没有看到鸟;第二次是早晨，鸟儿开始活动，所以看到大榕树中栖息的很多鸟。问题2作为交流重点。交流时，抓住第一次时的“这美丽的南国的树”、“鸟的天堂里没有一只鸟”和第二次时的“我感到一点儿留恋。昨天

16、是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”问题3学生根据自己的阅读能说出鸟的天堂很美、榕树大、鸟很多等即可。提出小组内解决不了的问题，鼓励学生带着感兴趣的问题，在深入读文中思考。学生可能提出以下问题：大榕树为什么成了鸟的天堂?“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句是什么意思?最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号?朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟?朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么?为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋?为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”?为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂?为什么说是

17、“鸟的天堂”而不用鸟的乐园(或世界)?“鸟的天堂”(或大榕树)为什么会成为鸟的天堂?四、选择喜欢的段落，有感情地朗读巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再仔细地读读课文吗?1、练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。2、把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。师生评议，相机引导。朗读指导要点：关于榕树的“大”。注意通过突出数量词“很多株”、“一株”、“两株”、“真是一株”突出榕树的大。(介绍资料：榕树占地达20多亩，相当于三百多个办公室、150教室那么大。)关于榕树的茂盛和美丽。(同学先来读，然后请

18、同学说是从哪些地方体会到榕树的茂盛和美丽的?)指导朗读：要读出榕树的静态美。看图片，读文字：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠绿、明亮、照耀、新的生命、颤动、美丽“榕树正是茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。”想象：是啊!这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱!一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长呀长呀!请同学闭目想象。关于众鸟活动的场面：读一读，说说感受：(鸟多：到处、到处大小花

19、黑应接不暇;快乐：叫、飞、扑。)朗读指导：这个段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这个段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。)(看鸟多的图片)我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧!提问：通过看这个幅幅画面，你想说些什么?你觉得鸟儿在这里生活得怎么样?再来读。五、扩展讨论交流1、同学们读得很好，假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这个地方呢?这儿生态环境好：这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这

20、儿不但四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。这儿资源丰富，因为气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。人们保护意识强：这儿的人们不许人捕鸟，所以鸟儿们得到了保护，能够列忧无虑地生活、繁衍。(大榕树周围环境安宁，景色幽静;大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。)2、假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?3、

21、小结：榕树为鸟的生活提供了美好的环境，鸟在此生活，使得榕树更能茁壮成长，人和动物和谐相处是多好呀!它使得人类的家园更加美好。六、学习最后一段，深入体会文章的思想感情这时候“我”的感受又是什么呢?请同学们读最后一自然段。1、出示最后一段文字：当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!2、你从这段话中体会到作者什么样的心情?“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思?体会到留恋之情。(这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。)读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号?(体会到无限赞美。)(这句话的意思是说，昨天不是没