教学设计 (7)

1、 18广玉兰教学设计一、教材分析:这是一篇散文,文笔优美,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，展现了广玉兰旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。我们的教学要关注文体，在这篇课文中，我们可教的有品读优美的语言，感受作者的情感（情感体验是散文“不散的神”）。，对学生是一篇很好的写植物的例文.二、教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文用词的准确生动和比喻的贴切，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。 2学习本课生字，掌握“琢、绽、蕊、婴、茎”等字的正确读音，理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”“终年不败”等词语的意思。 3在反复有感情的朗读中，想象广玉兰的香幽、色美

2、、形秀以及叶片的独特情趣，感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。培养审美情趣和感受美的能力。 4仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。三、重难点：1.理解“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩只凭几个优美的词句是无法概括它的全部内涵的。”体会这样写的好处。2.体会第三自然段的构段方式以及句子间的关系。四、设计意图：从学语文的角度教语文教学准备：smart多媒体课件五、教学时间：两课时第一课时(略)第二课时（一）看图创设情境导入。欣赏图片，回忆第一课时积累的词语。（二） 品读课文第2自然段，感受纯洁。1.默读第二自然段，看看作者是怎么写广玉兰的纯洁的？

3、生默读，交流。2.课文从哪几个方面来表现广玉兰的纯洁？色彩，质感。（相机板书：色彩 质感）交流：a“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。” 作者说“无法用文字准确形容”，其实在这句话中已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。“似乎有”“淡淡的”“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”等词语表达得非常的准确生动。理解“质感”一词。指导朗读，抓住描写色彩和质感的一组准确生动的词语：洁白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕、柔韧而有弹性，体会花瓣的洁净、高雅。 b“只凭几个

4、优美的词句是不能概括它的全部内涵的” 在作者的眼里、心中，广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的，美得无法用语言表达。 3.指导朗读。（三）品读课文3-5自然段，感受旺盛的生命力默读课文，思考：作者从哪几个方面表现广玉兰旺盛的生命力？交流: 花 叶品读“叶子”的特点。1.默读第4、5自然段，画出最能表现广玉兰旺盛的生命力的词句。2.交流： 富有光泽 密集油亮 终年不败 透着生气 透着活泼“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。”（体会作者运用对比衬托法表现广玉兰旺盛的生命力）3.出示叶子，请学生用课文中的词句向大家介绍。4.齐读第4、5自然段，在朗读中感受广玉兰旺

5、盛的生命力。品读“花”的特点1.依次出现各种形态的广玉兰，引导学生边赏图边读句。a“有的含羞待放，鲜嫩可爱。” 引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体花苞的美丽可爱及作者的喜爱之情。 b“有的刚刚开放约有一寸长。” 引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。 c“盛开着的玉兰花甜美、纯洁、惹人喜爱。” 引导学生抓住“洁白、柔嫩”“婴儿的笑脸”“甜美、纯洁、惹人喜爱”等体会广玉兰花的纯洁、甜美的特点。欣赏美图体会课文比喻句的妙用。 d“花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆径。圆径上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育新生命的种子。”引导学生抓住“挺立枝头”“孕育着新生命”体会广玉兰旺盛的生命力。2.同时呈现各种形态的广玉兰。师引导学生边看图边想像，理解“数世同堂” “生生不息”3.齐读第3自然段。4.出示第3自然段，看看在表达方法上有什么特点？交流：总分总结构 比喻、拟人等修辞手法（四）总结课文、 升华情感这篇课文的字字句句都传达了作者对广玉兰的喜爱，你们觉得作者为什么能把广玉兰写得这么富有神韵呢？讨论交流（五） 小练笔出示练笔要求：1.仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点、2.模仿本课特有的句式。如“说它吧，又”3.至少选用本课两种表达方法。如总分总构段方式、首尾呼应、侧