我的教学故事——《鸟的天堂》尝试教学法教学参考模板

1、我的教学故事鸟的天堂尝试教学法教学鸟的天堂是小学语文四年级上册第三篇精读课文，是我国著名作家巴金先生的作品。鸟的天堂这篇文章以优美的文字和语言，生动、形象的记录了作者两次经过“鸟的天堂”时见到的景象。第一次经过“鸟的天堂”时，时间是傍晚，在这个时间群鸟已经归巢，作者主要对所见到的大榕树进行描写，对大榕树的硕大无比和充满生机进行赞美；第二次经过“鸟的天堂”时，时间正是清晨，在这个时间里群鸟正在出巢，作者对群鸟活动的热闹场面进行描写，让读者对群鸟自由、快乐的生活感同身受。在作品的结尾，作者表达了对大自然的热爱和赞美。在传统的阅读教学模式下，笔者主要是按照以下教学过程开展教学：一是谈话导入激发兴趣，

2、就是通过向同学们介绍鸟的生活习性，询问学生公园中哪个时间短鸟比较多等问题，吸引学生的学习兴趣，同时导入课堂；二是泛读课文理清层次，在教师引导下对课文内容进行泛读，理清课文所讲述的主要内容和特征；三是识记生字，由教师对课文中的生子进行讲解和书写，引导学生朗读生字、书写生字；四是精读课文感受情趣，就是由教师或者让学生朗读课文，重点讲解作者所描写的主要景象，所表达的情感和所采用的描写方法；五是全班统一进行课文感情朗读，并总结全文；六是课外延伸，深化大自然的茂盛和魅力，强化学生对大自然的情感体验。在传统阅读教学模式下，学生学会了生字，了解了课文所要表述的内容但是还存在着一些问题：一方面是学生参与度比较

3、低，学生在学习中的主体地位没有得到体现；另一方面是该模式扔属于“灌输式”的教学模式，不利于学生阅读能力、思考能力的发展；再一方面，长期的灌输式阅读会让学生逐渐丧失阅读兴趣。为改善教学效果，笔者尝试使用尝试教学法开展鸟的天堂课堂阅读教学。1.教学准备首先，提前将班级学生分为10个小组，每个小组学生有4人或者5人，同时制定和强调课堂规则：一是每组在集体展示中表现优异或者在小组中个人发言表现优异，则奖励“棒棒券”，每周五根据“棒棒券”的积累张数按照规则减免周末作业；二是如小组在课堂表现不佳，如准备不充分、讨论中说闲话打闹、活动参与不积极等则按照规则扣除“棒棒券”，到周五若“棒棒券”为复述，则增加周末

4、作业；三是将小组视为一个整体，原则上实行同奖同罚。其次，编制尝试学案。小学生自主阅读能力相对差一些，所以要编制尝试学案对学生进行学习指导。编制学案既要体现教学重难点，还要为学生自主预习和学习提供指导。鸟的天堂尝试学案的主要内容有：学习目标：（1）能够准确、流利的朗读课文；（2）学会课文中生字词；（3）能够用自己话叙述课文的主要内容，理清不同时间段作者经过鸟的天堂时所遇到的不同场景；（4）理解课文内容，感受作者描写的生命景观之美；（5）领悟作者寄情于景的表达方式。尝试过程：（1）自由读课文，圈画出课文中的生字词，通过查阅字词典或者是联系上下文理解课文中的生词；（2）用自己的话说说课文主要讲了一件

5、什么事情；（3）自主探究，回答以下问题：第一，作者看到的大榕树是什么样子，主要从哪些方面进行了描写；第二，作者第二次来到鸟的天堂大概是在什么时间，写出了鸟的什么特点；（4）迁移拓展，理解“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”，这句话，作者想要表达的意思。2.教学过程首先，课堂导入。笔者引用生活中的例子，如公园中鸟类、小区中鸟类等为例，导入课堂。其次，字词学习。小组成员之间互相交流讨论课本中已圈画出的生字词的读音、大概意思和笔画，当堂听写生字词，对错误率较高的字词加以强调并当堂订正（棒棒券）。再次，引导学生再次品读鸟的天堂内容，并对学案中提出的问题进行小组讨论，并在教师的主持下进行小组间的全班交流。对于表

6、现好的小组发放“棒棒券”，对于表现不好的小组扣除“棒棒群”，并进行记录。接着，结合学案中提出的问题，在教师的带领下全班进行深入文本，品读内容。在此过程中对提出的问题、表达的意境进行讲解。同时引导学生比较第一次经过鸟的天堂和第二次经过鸟的天堂，所见到景象的相同点和不同点；还要对作者所采用的表达方式进行讲解。在品读内容完成之后，让学生理解鸟的天堂所形成的原因在于大榕树所提供的环境，同时大榕树旺盛的生命力优势大自然赋予的，让学生感受人与自然友好相处的和谐之美。引导学生增强保护动物、保护环境、保护大自然的意识。最后，写法迁移学以致用。鸟的天堂作者花了很大篇幅来说明“鸟多”，教师可以提出这样的问题：具体都有哪些鸟呢？这些鸟的名称是什么？怎么用一个词来形容“鸟多”呢？从而拓展学生思维，激发学生创新意识，并学以致用。3.教学效果一是转变小学中年级语文阅读的传统教学方式，提升课堂教学效率。尝试教学法则是将课堂交还给学生，教师的工作是辅导和恰当好处的引导提示。在这样的课堂上，学生得到了锻炼，课堂效率得以提升，又可以减轻教师的讲授负担。二是提升学生的自主学习能力，让学生成为课堂的主人。在应用尝试教学法的小学中年级语文阅读教学课堂上，教师给予学生本节课阅读所要解决的