中考语文现代文阅读复习-郭少华

1、把握命题方向，科学有序训练中考语文现代文阅读备考策略 尊敬的倪老师、各位老师： 大家上午好！首先非常感谢倪老师搭建了这样一个平台，给予了我一个和大家学习交流的机会。下面我将把我校在现代文阅读方面曾遇到的一些难题和现阶段的备考策略向各位老师做一个分享，不妥之处还请老师们批评指正。近些年来，我校的生源状况不容乐观，在大家都为生源而担忧的时候，我们更像是在夹缝中生存。学生普遍存在基础薄弱、阅读水平较低的现象，虽然在七、八年级时，老师们绞尽脑汁、费尽心思想借助各种活动来提升学生的阅读能力，但始终有大面积的学生是一成不变的。这无疑给九年级的语文老师带来了巨大的压力，那么如何能在短时间内通过一个系统的阅读

2、专题训练使学生有一个质的飞跃，便成为了我们不断探索的难题。此前，我校九年级备课组的老师们投入了大量的时间和精力在阅读训练上，几种常见的现代文阅读复习方法，我们都采用过，但结果却总是不尽人意。反思其原因是这几种复习方法都存在些弊端，而这些弊端又直接影响了复习的效果。比如：1.从教辅材料中精选1篇文章当堂完成选文后面的几道习题现场逐题讲解（师评或合作探究），训练多个考点。这种方法的弊端是训练没有指向性，目标不够明确，学生陷入了题海战术的怪圈，并不能真正提高学生的阅读能力。2.确定1个强化训练的考点从现有的阅读复习资料中精选3-4篇文章当堂完成选文后面考点题现场讲解，训练同一考点。这种方法应用普遍，

3、其弊端是耗时较长，训练不够集中，学生常常顾此失彼。3.教师利用各种渠道精心选文分工命题（针对重要的考点和学生掌握薄弱的考点）当堂完成选文后面的几道习题现场逐题讲解，突破多个考点。这种方法看上去已较前两种方法有了很大的改进，但我们照此坚持训练了一段时间后，却发现它综合了以上两种复习方法的弊端，耗时较长但效果不佳，学生被迫地陷入了题海战术，顾此失彼。4.学生以家庭作业形式完成阅读习题（老师印发或者教辅材料上的习题）老师课前检查批阅课堂逐题讲解，强化重点学生改错，补充完善答案。这种方法的弊端是有目共睹的，在我校很多学生的作业质量和真实性都不能保证，节省了时间但失去了效果。就这样在屡屡挫败之后，有的老

4、师提出想要在有限的时间里复习效果明显，就必须同时解决“用时长、训练分散、没有针对性、题海战术”这几大问题。在不断反思以上几种复习方法的利弊后，备课组的老师就提出了“选文不变，训练多变”的方法。接着，我们就改变了策略，采用这种方法来进行现代文阅读复习，在经过了选文、命题、考点突破、综合训练等一系列过程之后，竟发现学生的整体阅读情况有了改善，尤其是优生层较入学水平有了很大的提高，在过去的几次大型考试中，面对同样的生源，我们年级的语文学科的优生率也是明显高于其他学科。下面我就以文学作品为例具体说说复习的过程。第一轮复习1.精选四篇文学作品（1）名家名篇（2）类型有别（叙事类、抒情类、哲理类）（3）难

5、易兼顾（4）关注热门（5）贴近生活2.分工命题（1）确定10个重要的考点。（2）每一面训练一个考点,围绕一个考点出4道习题。（3）五张A4纸的习题卷，装订到一起。（4）答题技巧可印在习题卷顶端。3.阅读选文（在课上） （1） 一定要给学生充足的阅读时间。 （2）在这个过程中，可以给学生一些在考场上阅读文章方法的指导。4.突破考点 （1）答题技巧指导。 （2）解题训练。（3）投影展示，解决疑难。（3）每节课最多突破两个考点。5.综合训练（复习几个考点之后穿插） （1）精选三套阅读题，课堂完成。（也可自己命题） （2）查找弱点，再次强化。第二轮复习 （1）更有针对性，强化重难点。（2）根据学情调整

6、专题训练的考点。（3）选文类型可根据学情来定。（4）读文和解题的速读要训练。 （5）考点训练与综合训练相结合。那么对议论文和说明文的复习，我们也是由专人负责，采用了同样的备考策略。经过这样几轮复习之后，大部分学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思想。在整个现代文复习的过程中，练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证复习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。时间对于初三学生尤其宝贵，要想在复习过程中加强实效性，关键在于教师的运筹帷幄，删繁就简，教师要精选材料，也要保证习题的质量，不得搞无谓的重复。最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律。 当然，中考前夕的科学指导对考生答题是有积极意义的，但学生阅读能力的形成一定是立足于长期的积累和实践，所以即使在学业繁重的初三，我们备课组的老师仍坚持为学生们提供便利的阅读条件，营造了书韵飘香的备考氛围。这些都是立在我们备课组座位旁边的书架，上面的书也都是我们几位老师自己的，学生随时都可以借来看，定期返还即可。在这个每天试卷扑面而来、资料堆积如山的日子里，这些孩子也许更需要一点阅读时间来寻