湖北省北大附中武汉为明实验学校高一语文人教必修1第4课烛之武退秦师导学提纲2

1、第 二课烛之武退秦师 导学提纲（学生用）班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目标】1、探究性学习：烛之武说秦的技巧。烛之武的形象与才华。2、基础知识训练：直译第四段，课文中的词类活用，特殊句式归纳。【重点难点】1、说秦的技巧与方法。2、区别并记住几个实词与虚词的用法。【学法指导】讨论法、小组合作法【导学流程】导：从爱国的不同方式方法说起。 PPT 5分钟思： 方法，先默看，后对议、组议 方法二，大声朗读。 研读最后一段，直译。并回答下列问题： 1、晋秦为什么要攻郑?郑伯是怎样说服烛的？ 2、晋文公为什么不愿向秦军进攻？烛爱国思想体现在哪些方面？ 3、讨论烛之武的形象。 4、归纳课文中的词类活

2、用、古今词，常用虚词，各5例。拔高题：直译课后练习中的第三题中的短文；2、归纳文中所有“之”的用法和意义。议： 小组群议。 10分钟展：每个小组选代表上台展示自研成果，一个小组评议，用抽签的方式决定 15分钟评：归纳、评议，老师采用 PPT 方式 5分钟。测：题目当场出，PPT 方式 5分钟【知识链接】一、烛说秦伯运用了高超的攻心术： 第一步，欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。） 第二步，阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。） 第三步，替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。） 第四步，引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。） 第五步，推测未来，劝

3、秦谨慎。（唯君图之）二、文章结构：第1段：秦晋围郑。 第2段：临危受命。 第3段：智退秦师。 第4段：晋师撤离。三、热身练习：1下列加点字的读音全对的一组是（ ）A 秦军汜（s）南 夜缒（zhu）而出 佚（y）之狐B 共（gng）其乏困 若不阙（ju）秦 许君焦瑕（xi）C 秦伯说（yu） 杞（ q ）子、逢孙、杨孙戍（s）之D 微夫（f）人之力不及此 失其所与()，不知（zh）2、下列句子，加点词解释错误的一项是（ ）A、若舍郑以为东道主（若：假如） 以乱易整，不武 （替代）B、焉用亡郑以陪邻 （陪：增加） 因人之力而敝之 （损害）C. 共其乏困 (供：供给) 朝济而夕设版焉 （济：渡河）D

4、. 夫晋，何厌之有(厌：厌烦) 微夫人之力不及此（微：略微）3、下列加点的词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ）A微夫人之力不及此 B行李之往来，共其乏困C舍郑以为东道主 D敢以烦执事4、下列句子中，与“若舍郑以为东道主”的“以为” 用法相同的一组是（ ） 吴广以为然 然得而腊之以为饵 满坐宾客无不伸颈，以为妙绝 愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之 医之好治不病以为功A. B. C. D.5、下列各句中没有通假字的一项是（ ）A. 晋军函陵，秦军氾南 B. 秦伯说，与郑人盟C. 失其所与，不知 D. 行李之往来，共其乏困6、下列句子中“以”字的用法不同于其它三句的一项是（ ）A、以其无礼。 B

5、、以乱易正，不武。C、敢以烦执事。 D、越国以鄙远。7、下面对各句句式特点解说不正确的一项是（ ）A、以其无礼于晋，且贰于楚也。（倒装句中的介宾结构后置）B、是寡人之过也。（判断句）C、夫晋，何厌之有？（宾语前置）D、以乱易正，不武。（被动句）8、下列各句中加点词与“烛之武退秦师”中的“退”用法不同的一项是（ ）A. 若不阙秦，将焉取之 B. 越国以鄙远C. 若亡郑而有益于君 D. 既东封郑9、下列句子中“之”的用法与例句相同的一项是（ ）例句：臣之壮也，犹不如人。A、公从之。 B、烛之武退秦师。C、夫晋，何厌之有。 D、行李之往来，共其乏困。10下列各句中的“其”不作人称代词的一项是（ ）A共其乏困，君亦无所害 B既东封郑，又欲肆其西封C君知其难也 D失其所与，不知11文学常识填空A烛之武退秦师选自_，又名_，是我国历史上第一部叙事详细的_（