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文档简介

1、义务教育教科书,SHUXUE八年级下,湖南教育出版社,第5章 数据的频数,单位：岳阳市第十中学,制作： 吴勇,频数与频率（2,5.1,1通过实例和统计活动，感受频数和频率在各种实际问题中的具体涵义和共同本质，以形成关于频数（率）的一般概念，理解这些概念的意义和作用 2理解频数与频率之间的相互关系，会统计频数、计算频率 3.认识频数分布是反映数据的分布，是对数据的全面刻画,一般地，一组数据中，每个数据出现的次数称为此数据的频数，而每个数据出现的次数与总次数的比值称为此数据的频率,频数,频率,每个数据出现的次数,每个数据的次数与总次数的比值,频率,频数之和等于总次数，频率之和等于1,一枚硬币有两面

2、，我们称有国徽的一面为“正面”， 另一面为“反面”；掷一枚硬币，当硬币落下时，可能 出现“正面朝上”，也可能出现“反面朝上,每次掷币，两种情形必然出现一种，也只能出现一种. 究竟出现哪种情形，在掷币之前无法预计，只有掷币之后才能知道,与同桌同学合作，掷10次硬币，并把10次试验结果记录下来,1） 计算“正面朝上” 和“反面朝上” 的频数各是多少，它们之间有什么关系？ （2） 计算“正面朝上” 和“反面朝上” 的频率各是多少，它们之间有什么关系,假设某同学掷10次硬币的结果如下,正,正,正,正,那么，出现“正面朝上” 的频数是4，频率为 ； 出现“反面朝上”的频数是6，频率为,可以发现，“正面朝

3、上” 和“反面朝上” 的频数之和为试验总次数；而这两种情况的频率之和为1,一般地，如果重复进行n次试验，某个试验结果 出现的次数m 称为在这n次试验中出现的频数，而频数 与试验总次数的比 称为这个试验结果在这n次试验中 出现的频率,一次掷两枚硬币，用A，B，C分别代表可能发生的三种情形,A. 两枚硬币都是正面朝上,B. 两枚硬币都是反面朝上,C. 一枚硬币正面朝上，另一枚硬币反面朝上,每次掷币都发生A，B，C三种情形中的一种，并且只发生一种,A，B，C发生的频数与频率,现在全班同学每人各掷两枚硬币5 次，记录所得结果， 将全班的结果汇总填入下表中，并计算频率,说一说，出现哪一种情形的频率高,全班每组同学抛掷一枚硬币40 次，记录出现“正面朝上”的结果，将各组试验结果汇总，完成下表,根据上表， 在下图中绘制“正面朝上” 的频率变化折线统计图,例,某校为了了解九年级学生的体能情况，随机抽查了其中的30名学生，测试了1分钟仰卧起坐的次数，并绘制成如下图所示的频数分布直方图，请根据图示计算，仰卧起坐次数在1520次之间的频率是（ ）. A.0.1 B.0.17 C.0.33 D

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