《故乡的芦苇》教学设计

1、故乡的芦苇教学设计一、教材分析 本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自不过然地引发了对儿时与芦苇相关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活，生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。 二、设计理念 本课的教学设计，我贯彻了以生为本的理念，重在培养学生的学习水平，提升学习兴趣。在教学中我充分相信学生，大胆放手，让学生在语言文字中自由飞翔，用自己的理解去体会课文

2、的内容，用自己的生活经验与知识积累与文本实行对话，使学生在自主学习中提升水平，在合作学习中发表见解，在文本阅读中激发兴趣。让学生在学语文的同时用语文，在用语文的同时拓展知识和水平的空间。 三、教学目标 1、准确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。 2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。 3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。 四、教学重、难点 从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写方法。 五、教学准备 相关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件 教学时间：2课时。 六、教学流程种植物有哪些了解？（学生根

3、据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面实行介绍） 2.在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。 3.板书课题，齐读。 (二)顺思导学：1.小组交流预习导学案的内容：（1）课文主要讲什么内容？（2）故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让作者常常怀念 ？（3）你从课文的哪些语句感受到了故乡芦苇的美丽？（4）作者写了几件与芦苇相关的童年趣事？2.小组汇报（1）认读词语 灿若群星 熠熠耀目 芬芳 飘拂 飘逸 哨子 帆叶 魂牵梦绕 纺织娘 一畦畦 纯真 触须 羽翼 “一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替

4、换它吗？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么样的吗？（引导学生结合文本，实行合理想象） “魂牵梦绕”“熠熠耀目”“灿若群星”这些词你是怎么理解的？ （2）小组朗读课文展示，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答）（3）汇报预习导学案的内容 第一题：故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念？ a.根据学生回答出示文字片： “那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河； 那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花； 那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花； 那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花” b.老师觉得这几句话写得非常好，好在哪？这个排比句的结尾用了省略号，大家想

5、象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？（引导学生拓展想象） c.指导朗读。这个段话理应怀着一种怎样的情感来朗读呢？（指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往） d.欣赏图片，填空朗读、配乐朗读第二题：你从课文的哪些语句感受到了故乡芦苇的美丽？ a.学生找到文中的比喻句。 出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。” b.学生边读边说出自己的感悟体会，并说一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。 c.故乡的芦苇除了美丽之外，你还感受到了什么？引导学生说出：多、生命力顽强学生感

6、悟第10自然段第三题：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？ 2.读出“童趣”来。 3.生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。 （1）“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。 出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着” （学生自由读，指名读，师生评价。） 在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这个段。 （2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。 你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？ 他们是怎样

7、试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣）出示句子：“绿色的船队便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。（3）“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。纺织娘是什么？它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？（无忧无虑，自由美妙）让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美

8、妙的童年吧。(三)应用促学1.同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢？（第一件事略，第二、三件事详）我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。2.课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢？请大家自由朗读课文的最后三个自然段。3.作者为什么爱故乡的芦苇？引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱。4.你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗？（齐读）(四)梳理评学总结：本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。(五)实践延学相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡哈尔滨，在你的记忆中家乡哪些景色让你难忘