《桂花雨》第一课时_第1页
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文档简介

1、 第一课时【教学目标】1指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。2指导学生学习10个生字，理解4个生字。准确认读“仔细、左右、新鲜、即时、尤其、姿态、沉浸、糕饼”等词语。3引导学生通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 【教学重、难点】抓住重点词句，体会文章中优美语句对表达情感的作用。【教学课时】1课时【预设流程】 一、激趣导入 1导语：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的往事更是一种享受，充满了乐趣。这节课，让我们一起走进作家琦君的童年，一同去感受一场美丽的桂花雨。（板书课题） 2齐读课题。 3教师：读了课题，你想知道什么？（学生

2、自由提出疑问）二、出示学习目标1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、学习10个生字，理解4个生字。准确认读“仔细、左右、新鲜、即时、尤其、姿态、沉浸、糕饼”等词语。3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 三、初读课文，感知内容 1让我们用心去读读课文，把生字念准，把课文读通，读到喜欢的地方能够多读几遍。遇到不会读的字、不理解的词用问号标出来。想一想课文主要写了一件什么事? （自主尝试） 2读书交流。（l）小组交流，扫除字词障碍。（合作探究）（2）检查学习情况。（达标检测） （3）说说课文主要写了一种什么物（桂花）?一件什么事(摇花)？（3）提

3、出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。（展示质疑、合作探究） 四、感受桂花迷人的香 、同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。作者的童年与桂花紧紧相连，课文第二自然段中哪些句子能够用来形容这些桂花树呢？（自主尝试）、是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也仅仅很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？ 、我在阅读课文时，发现作者八次用到相同的一个字（板书：香），请同学们默读课文，你能画出文中描写桂花香的句子吗？（自主尝试）五、走进作者的内心世界（拓展提升） 、很多年过去了，作者琦君早

4、已告别了童年，早已离开了母亲，早已远离了故土，2006年，她以90岁的高龄离开了人世，不过晚年的她仍然喜欢用自己的笔写童年，写母亲，写故土。别人问她为什么，她说了这样一段话“我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不但仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。”（师读幻灯出示）喜欢这段话吗？原来琦君写“桂花雨”，其实是在记录美丽的人生呀！ 、感谢琦君，感谢桂花，她让我们深深地感受到了童年是美妙的，故土是美丽的，人生更是美好的。让我们就用这四句话把这场美丽幽雅、

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