人教新课标品德与社会六年级下册《只有一个地球_》教学设计

1、只有一个地球教案A案学习目标._10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、 恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。睫读吳丈;r解味文曲上麼内容“汕“貝誉-吓:吃求”,哺妙应该珍惜贸源、架护炖球比工态环噴 屯程“木来、丰少“警調喑衣旬广口的作用,领悟文章比说址力法课前准备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。教学过程第一课时学习导语，明确要求在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付 岀真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要 明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还

2、要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园 的美好明天，尽自己的一份力量）看图引入，初读全文若呦肓兴地球的関匕引导学丄根护已育知以简介地球“下1乩 就讣我賬见课文夫走近缆球-解也求巴i肓同学匸.欣声汝谆谍* 注总把工宁读卅犒, 把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。Hillis 课心求读r的训语,认诙正音.弈交诡已厘解的河语录也默读课文，梳理内容坛读共丈,然后乐周闱旳同学讨唸:吳文r r.于地球的哪几个/jiHi l勺內容?交沆反馈:可屯选择其弓印象比校淤剌的-方I来In人隸汇报，井删鼎应郎歸:地球的美丽壮观与渺小（第 1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段

3、）；人类无法移居的事实（第 5至7自然段）；人类应保护地球（第8至9自然段）。概括大意，初解课题蚀桂理的几Alfi寺容.引导用|j己的话糊占:尖丈K:s:加系上翌内客讹论交沆：为什么说“只老-个:世球” ？:心n 找心鸡：J-：.-也也，迫地汨 r ：（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常一一（渺小）。她所蕴含的一一（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本一一（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发岀了呼吁一一（只有一个地球）。课后作业，抄写词语抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。第二课时复习旧知，导入新课听r本课曼求读r的；沼“同爪h丄检杳，攻t借壬指需夕生说讲i果文人鼠

4、百引入新枭阀读就丿丄用心必与丈讨话的过亀 讣我们再次朗读谍文.边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！板块研读，深究题意不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。膚Tt电球I勺渺I.（1）指名读。（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。捋帝I然贯滦

5、的有限（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。 明白矿物资源是不可再生资源； 从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。 从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏 理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原 先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生） 品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。a. 举例说说什么是“生态灾害”？b. 补充有关生态灾害的资料，加深理解。 指导朗读这一段，读岀自己所感悟到的心情。捋平无汝務林的事实（1）品读句子：科学家已经证明别

6、的星球上去。 理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。 感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过太阳这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达） 指导朗读。（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设 想是遥远而困难的事情）坦程T忙另的感叹:我泊这个地球丈可爻匚 同寸又A客M饭淬f!宇航员为什么会发岀这样的感叹？（说

7、地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保 障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地 球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）貉汴谍题小纽 齐噪示目.段“读写结合，提升情感相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者 对自己说吧？把你的心里话写下来吧！写话举例：地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但 没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，

8、世界 的最后一滴水会变成人类的眼泪啊!我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、 电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也 是为后代着想。（浙江省嵊州市城北小学茹茉莉）E案设计：重庆市高新区实验一小 胡敏评改：重庆市高新区石新路小学 周莉教学目标1理解本课 10 个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、 威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2有感情的朗读课文。3默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

9、 4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教具准备：教学挂图课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料教学过程：（一）导入新课，初读课文（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人 类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。5 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，6 把课文读正确、通顺、流利。评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知 课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相

10、关知识 （二）熟读课文 1自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2记得遨游太空的宇航员发出感叹： “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些， 你有什么疑问？3用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。评：语文新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课 堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。 (三) 重点练习，品读感悟1让学生感悟

11、到地球美丽壮观，和蔼可亲。(1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导在茫茫的宇宙中， 出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生 把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中 把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球， 这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己 的朗读中。(边读边想象地球的样子)( 2)让学生感悟地球是渺小的。(3) 教师先演示一一地球在太阳系中运行的情

12、况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺 小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形 式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。2我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。( 1)请大家读读第三、四自然段 , 说说这部分让你看到了怎样的地球 ?( 2)是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a. 理解“地球是无私的枯竭”

13、这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b. 指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气)c. 理解“人类生活所需要的威胁” 这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么?( 3)知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我 国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警 告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容

14、。（四）布置作业：进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。板书设计：13只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球第二课时教学过程（一）复习巩固1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”， 体会文章用词的严谨。再理解重点段落）评：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结

15、合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。 2请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。 在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3我们这个地球可爱又易碎， 为了保护这一个地球， 我们都行动起来， 写写保护地球的标语吧。 可以独立完成，可以自由组合。）如：精心保护地球，造福子孙后代还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来 一起有感情地读一读。评：为达到共同学习的目的，为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较，在集思广益的基础 上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及 审美和思想的独创性。 （三）阅读课文最后两个自然段1读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感 叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2学生交流、汇报3教师小结。全班齐读最后一个自然段。（四）有感情的朗读课文。（五）布置作业：3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。板书设计：13只有一个地球自然