《给予树》教学设计(7)

1、 给予树 教学设计【教学内容】人教版三年级上册第31课。【教学目标】1.教会学生理解10个生字，会写12个生字。2.学会用查字典、联系上下文、换近义词的方法理解词语的意思。3.通过妈妈感情的变化，体会内心活动的描写。4.体会作者是怎样表达金吉娅的善良和富有同情心的美好品质的。5.读懂课文，理解课文的最后一段话，积累语言。教学重点：通过妈妈感情的变化，体会心理描写。体会作者是怎样表达金吉娅的善良和富有同情心的美好品质的。教学难点：理解课文的最后一段话。教学准备：电子白板 课件教学时间：2课时【教学过程】一、“给予”趣导入。1.“圣诞节”是一个什么样的节日呢？学生汇报搜集的相关“圣诞节”的资料。2

2、.相关链接：课后资料袋。二、字词大闯关。1.我会用“”给下列加点的多音字选择准确的读音。给予（i j） 担心 （dn dn） 卡片（k qi） 难过（nn nn）2.我能准确朗读下列词语。给予 圣诞节 试探 分享 宽裕 猜测 立即 卡片仁爱 盼望 体贴 兴高采烈 沉默不语 如愿以偿三、内容早知道。1.默读课文，做到“不指读，不动嘴唇，不出声音”，思考：课文向我们讲述了一个怎样的故事？2.我能根据下列关键词，说出课文向我们讲述了一个怎样的故事。圣诞节 金吉娅 礼物 洋娃娃 小女孩四、情感体验场。（一）体会孩子们的情感变化。1.我能借助字典、词典和生活积累，并联系上下文理解下列词语的意思。（1）“

3、兴高采烈”的意思是： （2）我能联系上下文，用波浪线画出反映孩子们在买礼物前和买礼物后非常高兴的句子。买礼物前： 孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。买礼物后：你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，持续让别人猜测自己买了什么礼物。（3）我能用“兴高采烈”说一句话。 （4）“沉默不语”的意思是： （5）金吉娅“沉默不语”的原因是： （6）我会做批注：我要写出反映金吉娅此时内心活动的词语： （7）我会用“沉默不语”说一句话。 （二）体会妈妈的情感变化。1.圣诞节来临前，妈妈因为家里并不宽裕，所以有点（ ），买完礼物后，妈妈看到金吉娅只买了一些棒棒糖，有

4、些（ ），听完金吉娅的解释后，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，此时妈妈非常（ ）。2.我能有感情地朗读表现妈妈心情的句子。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？（1）这句话中的“宽裕”能够换成 。（2）我能将“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”换一种说法。 （3）我能有感情地朗读这句话。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？（1）从“！”中，我知道妈妈对金吉娅的做法感到 和 。 （2）妈妈这时候可能会想： 。 （3）我能读出妈妈生气的感觉。 我紧紧地拥抱着金吉娅。（1

5、）从“紧紧地拥抱”中，可以看出妈妈 。（2）妈妈这时候又会想： 。（3）我能有感情地朗读这句话。 （三）再次走入金吉娅的内心，体会金吉娅的情感变化。1.妈妈为什么会由生气变成感动，金吉娅究竟用二十美元做了什么事？2.我要读一读第四自然段。3.读完这一自然段，我明白了：金吉娅本来想用这二十美元 ，后来，她看到了一棵援助中心的“给予”树，树上的一张卡片上写到了一个小女孩的愿望: ，于是，金吉娅就买了一个洋娃娃，连同卡片一起送到了援助中心的礼品区。4.小女孩的愿望实现了吗？文章最后一自然段的 “ ” 一词就是这个意思。 五、主题大家品。1.金吉娅仅仅给了小女孩一个洋娃娃吗？她给予小女孩的还有 。 2.我要给这棵给予树重新取个名字： 。3.我要有感情地朗读这句话。4.我要积累这句话。5.课文中除了金吉娅对小女孩的爱之外，还有哪些爱？六、写字练兵场1.我能在田字格中规范、端正地写出“予”、“买”、“即”字。2.我能区分出下列这三组字。矛（ ） 买（ ） 即（ ） 予（ ） 卖（ ） 既（ ）课后温习一、大家说一说。 1.猜一猜：小女孩在那张卡片上会写些什么？ 2.小女孩的愿望得以