苏教版四下第二单元升与毫升教案

1、、升和毫升教学内容认识容量和升第1课时总课时5教学目标1、使学生知道 容量 的概念，体会 容量 的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量 单位的必要性。认识容量单位“升” 。了解“一升”的实际意义。教学重难点使学生认识升”这个容量单位的大小，加深对升”的认识课前准备电脑课件、学具卡片教 学 程 序教学活动教帅活动学生学习活动桌子上的杯子瓶子有什么用途?可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。（板书：容器）（一）认识容量1、水是生命的源泉，人要生存可离不开水， 现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水？ 杯数多一定就喝得多吗？大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小

2、。（板书：容量。）2、观察比较两个容器容量的大小。观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大？为什么？3、实验比较两个容器容量的大小。请同学们观察老师手中的两个容器（容量相差较小）。提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？教师引导学生比较选择较好的方法，并根据学生汇报演示实验， 把甲杯倒满水，再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。教师小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。4、比较三个容器容量的大小。在每小组里有3个容器（容量较接近），分别是高脚杯、水杯和塑料杯，哪个容量最大，哪个 容量最小？请学生先猜测，然后学生交流怎样验证。验证是可能岀

3、现三种情况：先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。小结：我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量。5、按要求找出容器。（1 ）老师这儿有一个可乐杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器吗？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？（ 2）你能找到和老师手中容量相同的容器吗？ （3）观察容量相等的这两个容器，你发现了什么？ 到它们，介绍给大家。揭示课题：这节课我们来认识容量和容量单位升。板书：认识容量和升。（2）教师根据学生的回答明确常用的容量单位是升和毫升。本节课先认识升，升可以用大写 的英文字母“ L”表示。（3）课件岀示生活中常见的容器。生活中还有很多的容器上都标有容量单位升，你知

4、道图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少？明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？ “净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。如，一瓶饮料的净含量是1升，是指瓶子里装的饮料本身有 1升，但瓶子的容量可能会比 1升略大，因为通常不会装的满满的。3. 感知一升有多少。（1）认识量杯。（出示量杯），量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标 着1的地方就表示容量是1升。（2）实验将棱长1分米的正方体容器倒满，倒入量杯后，你发现了什么？。4. 实践活动。学生活动一：我们的身体每天需要两升水，

5、其中的 1升可以从食物中获取，剩下的 1升需要喝 水补充。1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要验证1升水可以到在多少个可乐杯中，需要准备什么，在实验的过程中需要注意什么？请选一个杯子试验一下，看 1升水可以倒几杯。学生活动二：师：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在这些容器中，你发现了什么？你能估计这些容器的容量吗？估计老师手中的容器的容量大约是几升？学生活动三师：生活中每天都离不开水，我们做那些事情需要用水？你估计一下1升多还是少。师：我们家中也有很多容器，都有哪些？你能估计一下它们的容量吗？板书 设计课后 心得教学内容认识容量和升第2课时总课时5教学 目标1、让学生在自制量

6、器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。2、让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的 估计意识和初步的估计能力3、让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释和说明。4、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识， 并在探索中体验成功的喜悦。教学重难点重点：感知1升有多少；难点：培养学生对容量的估计能力。课前准备电脑课件、学具卡片教学 程 序教学沽动教师活动学生学习沽动一，制做量器1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课， 我们将继续学习。（出示课题：认识升）2、请每

7、个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了 一升水。请小组的冋学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成 4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。 请同学们仔细观察量器， 感觉一下1升，113丄升，丄升,-升各是多少。2445、 请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？ （小组活动）6、 各小组汇报结果（结果不同可提冋为什么会有不同的结果）7、 请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1

8、 升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。& （小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次）二、想想做做想想做做11、师拿出6种不冋的容器，分发给 6个小组，并将一升水分别倒入几个容器中。 （生可下面观察其他小组）2、请同学们观察水面各在哪里。3、你能估计出它们的容量是多少吗？说说你的理由。4、请同学们将它装满水之后再量一量。想想做做21、指名读题后生独立完成。2、师公布答案后了解学生完成情况。想想做做（课前完成）1、课前让同学们在家里称一称1升的水有多重，谁来汇报一下。板书 设计课后 心得教学内容认识毫升第3课时总课时5教学 目标1、 使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。2、知道升和

9、毫升之间的进率，能进行简单的换算教学重难点使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。课前准备电脑课件、学具卡片教学 程 序教学活动教师活动学生学习活动一、认识毫升1、前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据冋学们的了解，在一般的容器 上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？2、 这节课，我们就来认识“毫升”（板书课题）3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么 不同？5、 可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL或“ml” 来表示。（板书：mL,ml）6、 师拿出装有1毫升水的量

10、杯。这个量杯里的水大约是 1毫升，谁来形容一下1 毫升的水大约有多少？7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水 大约疋1毫升。&通过这个头验，你对毫升有了什么认识？二、升与毫升的进率1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的冋学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地 方。2、 接下来，请冋学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。（提醒学生注意倒入量杯时到 500毫升是就算一杯）3、 通过实验，请小组里的冋学讨论，1升等于多少毫升。4、 指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升

11、的进率是1000。三、想想做做想想做做11、指名读题后指名口答。全班集体订正。2、再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是 多少。想想做做31、指名分别说一说三种饮料的容量。2、 说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？ 想想做做41、生独立完成后集体订正。2、指名：为什么2000毫升是2 升?想想做做2、5课前完成，课上汇报结果。四、你知道吗？生自由阅读后交流感想。板书 设计课后 心得教学内容练习二第4课时总课时5教学 目标1、 使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算教学重难点使学生进一步的认识升与毫升

12、，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容 器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。课前准备电脑课件、学具卡片教学 程 序教学沽动教帅沽动学生学习沽动一、深化认识升与毫升练习二、11、指名读题2、请冋学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。3、集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。练习二，21、生独立完成填在书上。2、指名口答3、集体订正。二、升与毫升的换算练习二、31、生独立完成后集体订正。2、为什么3升大于2500毫升？练习二、41、实物投影出示第四题图2、请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少 毫升的水。（指名口答）3、 请每位同学思考，这 4个量杯的

13、水合起来比 1升少还是比1升多？二、估计容量练习二、51、出示第五题图2、如果我要盛2升的水，选哪种容器比较合适？说说你的理由。3、如果我要盛50毫升的水呢？练习二、61、请每位同学默读第六题的第一小题。2、 明确要求后，请每个小组按照书上第六题的步骤做一个讲师液体的器具。（小 组操作，师巡视指导）4、接下来，请每个小组拿出课前准备的三个容器，先估计它们的容量，再用你 们的器具量一量。5、小组汇报。四、课后作业：练习二，7板书 设计课后 心得教学内容美妙的“杯琴”第4课时总课时5教学 目标1、 引导学生利用所学的容量知识科学地制作“杯琴”，并能演奏出简单的乐曲。2、让学生体验到成功的喜悦。教学

14、重难点重点：制作“杯琴”；难点：利用制作的“杯琴”演奏出简单的乐曲课前准备电脑课件、学具卡片教 学 程 序教学活动教师活动学生学习活动一、激趣导入二、探索奥秘，制作“杯琴”1、教师利用准备好的“杯琴”演奏乐曲谈话：教师刚刚学了一招，你们想看看我的表演吗？ 教师弹奏，学生听。谈话：看了老师的表演你发现了什么？产生了怎样的疑问？学生可能问到用的杯子是相冋的吗？各装入多少水才发出这样的声音。2、谈话：我们通过实验来解决大家提出的问题。请你们先拿出质地不冋的杯子，用量杯量冋样多的水倒入杯中，用筷子敲击杯子， 听听发出的音是否相同。（学生活动，发现音不同）请你们再拿出质地相同，大小相同的7个杯子，用量杯量同样多的水倒入杯中，用筷子敲击杯子，听听声音是否相同。（学生活动，发现声音相冋）在这7个杯子中倒入不同量的水，再敲一敲，你们会发现什么？（学生活动，会发现杯子里水越多，音越高）3、谈话：你们通过实验知道了 “杯琴”的制作原理，下面就小