教新目标八年级下册Unit1 What's the matter词汇教学说课稿

1、教新目标八年级下册Unit1 Whats the matter?词汇教学说课稿。 各位老师！大家好。我是武德镇中学 程慧勤。今天我说课的内容是人教版新目标八年级下册 Unit 1 “Whats the matter？的词汇教学。下面，我将从以下几个步骤实行说课： 一、 说教材 本单元的主要内容是新目标英语八年级下册第1单元，教材是以Whats the matter ？为中心话题，描述身体不适和提出建议展开。本单元在单元语言知识结构上起着自然的过渡与延续的作用，为第二单元offer help 做好连接，打好基础。学习和使用“Whats the matter ？”和“What should I d

2、o？”让学生学会描述身体的不适和提出建议，重在指导学生如何使用英语去询问周围朋友的身体状况，以及具体的应答方式。 教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引出学生使用简单的英语实行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促动学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 本课时主要内容是学习相关身体部位的单词 及健康和急救的短语。二、 说学情 初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，词汇量增加，学生基础差别也很大，有的学生小学底子薄，无形中学习词汇困难。也有的学生记忆单词死记硬背，部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，因而，激发他们的学习兴趣

3、，成为课堂上不可或缺的一个环节。为此，我采用了PPT、图片、游戏等能够吸引学生眼球的辅助工具，并反复训练，以达到让学生熟悉使用的目的。这样更能提升他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。3、 说教学目标、重点难点1） 知识目标：学习掌握相关身体的词汇以及相关疾病的词汇，并学会描述身体的不适。2） 水平目标：能写出本节课的单词，词组，习惯用语和固定搭配形式。理解和领悟词语的基本含义及在特定语境中的意义，使用词汇实行操练。3） 情感目标：通过描述自己的身体的不适，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。4）、说教学重难点重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达。

4、比如身体部位的单词 neck、stomach、throat;疾病的词汇：toothache、sore throat、headache难点：身体不适的表达。比如： A： Whats the matter？B： I have a cold. /a stomachache/ backache.4、 说教法、学法 作为教学的引导者，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，身体语言等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词

5、教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。五说教学过程（本堂课由以下步骤实行教学，引导学生由易到难地学习知识点）（一）热身活动（包括组织教学与复习）导入 (二）表现与操练1 .利用实物、图片表现词汇利用实物、图片教学单词，形象、生动。能引起学生的注意和兴趣，能够使课堂教学变得轻松，活跃，从而达到良好的教学效果。例如， 用人物图片展示生词foot neck stomach throat knee等； 用其它相关部位受伤的图片学习 单词bandage nosebleed,breathe,blood,x-ray2.适当创设语境，通过语境教词汇在课堂上我们能够创设适当的语境，实行词汇教学，这

6、样不但能够克服孤立记单词，还能够协助学生理解，而且有助于学生把所有单词在交际中恰当的使用。如在教词汇have a cold ,have a stomach,lie down,take ones temperature,have a fever，take breaks时创设一个医生与病人的语境，老师指定一个学生当医生，另外不同的学生扮病人实行对话表演对话： Doctor：Whats wrong with you ?Student A：I have a cold. Doctor：You should drink more water and have a good rest.3. 通过比较记忆法记

7、忆单词。把词形相近或意义相近的词放在一起对比记忆，这样记忆能够辨别词义，准确使用词汇。 Importance(n.)-important(adj.),decision(n.)-decide(v),death(n.)-dead(adj.)-die(v.),breathe（v.)-breath(n.),surprise(n./v.)-surprised(adj.用来说明人)-surprising(adj.用来修饰物) 4.运用联想法来进行词汇教学。通过联想趣味教学法，激发学生兴趣，提高课堂效率。在英语单词中， 许多词加上前缀和后缀可以构成新词即由一个单词马上想到与它相关的一类单词。这种方法要求学生

8、发散思维，记忆量大。例如：stomachstomachache ,toothtoothache , headheadache, climbclimber,只要记住了词根，就很容易记住更多的新单词了。有的是两个或更多的词合在一起组成一个新的合成词，例如，nosebleednosebleed；sunburnedsunburned . 5.通过拓展法归纳词汇与get关联的短语: get off ,get on,get into,get out of, get up .与take关联的短语take breaks,take risks,take off,take away,use短语be used to

9、,used to doing,be used for doing，give 关联短语give up,give away,give out,cut关联短语cut out,cut off,cut down,cut up .（3） 活动 1. 叫两名善于绘画的同学在黑板上各画一副人体轮廓图，把学生分为两大组，将收回学生课前预习的人体部位卡发、反面朝上拿好，两组次第选人抽取并贴在轮廓合适的部位，看哪组贴的又快又对。(巩固新单词，加深记忆)2.猜谜语复习单词。猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种方法，有了兴趣，就能积极参与，从而使听、说、读、写等方面的能力得到提高，最终把单词牢牢记住。3.分组练习，分角色表

10、演对话 这样学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们的英语学习的积极性4.听音填空练习，复习重点词汇：老师说英语，学生进行听写并翻译。一方面训练学生的听力，另一方面训练学生的词汇书写能力，真正达到听说读写四会掌握。（四）练习充分利用多媒体教学，调动每个孩子学习单词的兴趣，把本课单词呈现在句子中，在用中学，学中用。(巩固提高 本环节我设计有口语练习与书面练习让孩子在练习的过程中，将本节课所学的知识点得到充分的掌握和运用.)（5） 小结 展示本单元词汇思维导图总结本节内容。（六）布置作业:(复习、巩固、强化所学内容,培养能力)。 老师可事先设计一些词汇题,并印发给学生,并于下一节课时检查作业完成情况或收回批改.六、板书设计Words: Phrases