绘本《大卫不可以》教学反思_第1页
绘本《大卫不可以》教学反思_第2页
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文档简介

1、绘本大卫，不能够教学反思优秀的故事绘本能带给小朋友很多思维、想象的空间。大卫，不能够是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。绘本本身对孩子有着非常强的吸引力，无须老师多言，作者夸张的作画手法、幽默的作画风格已经能够抓住幼儿的眼球。中班幼儿的心理特征介于小班和大班之间，他们有时候像小班那样需要情景，有时候像大班那样需要逻辑。要让中班孩子去理解这本书的内涵，很关键的是要从情景切入，让他们先去注重故事中的情景，再去理解主题内涵。整个教学活动中，幼儿的参与和表述都特别积极。有了前期的早期阅读经验，幼儿能很好地的观察和理解画面细节和故事情节，并用语言表

2、达。每一张图片的出示后，我没有实行直接讲述，而是引导幼儿观察图片的内容，并讲述大卫在做什么？这样做可不能够？为什么？事实上大卫就是生活中孩子们的缩影，活动中孩子们学做妈妈双手插腰时的愤怒的表情，学一学大卫被妈妈批评时难过的表情，看到大卫躺在妈妈怀里的甜蜜，以及最后说“大卫乖，我爱你”时温柔的语气都表明幼儿能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为实行的评述，在和谐宽松的氛围中，实现了自我教育。 当然，在我的活动中还存有很多不足的地方：活动中能够根据本班幼儿的实际情况，有选择性的将大卫的故事表现给幼儿，选择一些有代表性的图片和幼儿一起阅读；活动中对幼儿的提问没有深入，对幼儿恰当的回答我能够更好地点评引导，让幼儿的情感得到更大的升华；活动中虽然幼儿对于词汇“垂头丧气”和“焦急”等有一定的了解，但是我能够进一步的引导幼儿学习，如大卫够鱼缸时的“摇摇晃晃”，妈妈的“愤怒”等等。最后环节能够设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这个故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简单的

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