11__20各数的认识

1、1120各数的理解教学设计教学目标： 1知识目标：使学生能够准确地数出数量在1120之间的物体个数，掌握20以内数的顺序和大小。 2水平目标：初步体会1120的数的组成，知道这些数是由一个十和几个一组成的。 3情感目标：结合情境图的数一数，向学生实行遵守交通规则的品德教育和安全教育。 教学重点、难点：1120各数的理解以及组成。 教具、学具准备：小棒若干根、数字卡片。 教学过程： 一、复习导入 看手势数数（110、101） 二，导入新课： 课件出示书本主题图 1、看图说图意，激发学生的兴趣。 2、观察：图中有什么？各有多少？ 3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十的情况，今天我们就来学习

2、1120各数的理解。 三、新课展开 1、(1)小朋友，今天老师带来了一些小棒，谁能猜猜老师现在抓在手上的这些小棒，一共有几根？ (2)同学们猜了这么多，到底谁猜得对呢？我们一起来数一数吧。 （3）小朋友，如果我们想知道有多少根小棒，必须要像刚才一样一根一根地数，你们觉得怎样？（太麻烦）。 （4）是呀，一根一根地数，的确很麻烦，如果老师抓了更多的小棒，你们数起来就更麻烦了。那么，有没有其他的好办法，让别人一看就知道有十几根呢？一下子想不出来的，跟同桌讨论一下。 （5）小朋友通过讨论，又有了新方法，现在谁愿意把方法介绍给大家？ （学生可能会想出，两根两根数，三根三根数等办法。） （6）小朋友真会动

3、脑筋，想出了这么多方法，你们比较一下，哪种摆法最好，让人一下子就能看出，有十几根小棒？ （7）小朋友通过观察，都觉得把10根小棒捆成一捆的好。出示10根小棒，数一数，这里一共有几根小棒？有几个一？板书：（10）个一是（10）。 （8）教学生把10根小棒捆成一捆，提问：把10根小棒捆成一捆，这个捆是几个十？（板书：1个十是10），再数数旁边有几个一根？（板书：几个一），合起来就是十几了。 2、摆小棒，读数 你们知道，这表示多少？（11） 你们怎么这么快就看出来了？怎么看的？简单地说，（拿起一捆小棒），几个十？（再拿起一根小棒）几个一？ 一个十和一个一合起来是十一。谁能这样说说？ 很多同学都会说，

4、同桌互相说。 你学会了这样的摆法了吗？教学生用这样的方法摆出11. 老师再摆上几根小棒，你们能不能说说，这表示多少？能不能像刚才一样说说，它是由几个十和几个一组成的？（师播放课件，13，18） 3、刚才都是老师摆小棒，现在你能不能也用这种方法来摆出15，教给学生把10根捆成一捆的方法，同桌说说，15是由几个十和几个一组成的。 4、摆一个你自己喜欢的十几？ 5、反馈，别的同学是看不见你是怎么摆的，现在能不能介绍一下，你是怎么摆的？ 6、现在我们不告诉别人你摆的是几，只告诉大家你摆的数字是由几个十和几个一组成的，让大家猜猜你摆的是几，看看谁说得最清楚，听得最仔细。 7、看到大家猜得这么热闹，老师也

5、想摆出一个数字给大家猜猜，我摆的数是由一个十和9个一组成的。这个数是几？再摆一根是多少？2捆就是几个十？对，2个十就是20。（板书） 8、数的顺序和大小 同学们真聪明，能够根据别人的叙述，猜出他们所摆的数。那么你能不能看见这些数就快速地读出来呢？下面请拿出你的格尺来，把你理解的数按从左到右的顺序读一读。越往右，这些数越怎样？提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发现了什么？ 如果不看格尺你能记住这些数吗？ 四、巩固延伸 1、完成做一做 2、读一读 让四名胸前戴有数字的运动员上台来，让大家读一读他们胸前的号码，让他们按照一定的顺序排一排。（从小到大或从大到小） 五、课堂小结 通过今天这堂课的学习，你学会了什么？ 今天我们认识了11到20各数，知道这些数是由一个十和