12小木偶的故事(6)

1、 定边镇学区发展共同体四年级语文上册导学案课题 12*小木偶的故事所属单元第三单元本课教学总共 1 课时，第1课时主备人杜丽丽参加人审核学校审核人分享学校分享人郑利霞学习目标：1、理解6个生字。2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。（重）3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。（难）4、能较合理地续编故事。 (学习策略：根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为训练重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、角色体验、大胆想象，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。)教 学 流 程

2、教学调整【温故知新】1、 出示词语：拽住 毛茸茸 一副 可怜 魔杖 板着脸 笑嘻嘻 愤怒 亲热 温柔 痛苦 伤心 着急委屈 生气 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可怜巴巴 放声大哭 读一读，从文中找出这些词语。【导学释疑】导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标：1理解6个生字。2有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4能较合理地续编故事。 (学习策略：根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为训练重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、角色体验、大胆想象,使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受

3、，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。）主问题：认真默读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？小木偶遇到一系列挫折时，心里会想些什么？联系生活实际，说说自己对课文最后一段话的体会。【学】认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习完成以上问题(不懂的问题特别标注)【研】轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 合作探究小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合成问题提出来)【展】【练】大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流- 抓住故事主线，把握人物的性格特点来学习。【巩固提升】-写法迁移，领悟表达 拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？小木偶拥有了所有的表情,他向警察

4、局走去请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。 检测反馈总结 我学了这个课后有很多收获拓展延伸作业延伸，激发兴趣 1、给加点的字注上拼音，并在横线上组词。拽（ ） 茸（ ） 怜（ ） 杖（ ） 魔（ ） 2、想一想，你能用哪些词语来形容不同的表情。（1）高兴： （2）痛苦： （3）可怜： （4）生气： 词语拓展：和“笑嘻嘻”意思相近的词有：笑吟吟，笑眯眯，笑呵呵，笑哈哈，笑咧咧。多种形式阅读，激发阅读兴趣，提高阅读能力。 知识提纲：(板书) 12*小木偶的故事 被抢熊警察不信只会笑 头疼小兔子、老婆婆说他撒谎 启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。教后反思学后梳理： 阅读课文的教学要突出阅读能力的培养，所以，在教学时，我注意增加学生的阅读训练，采取多种方式阅读，例如：自读、组内读、推荐读、分角色朗读。阅读方式较多，但学生的阅读水平不高，所以，课堂教学时间显得很紧，以至于对课文内容的分析显得有些仓促，第五部分的