《匆匆》教学设计（二次备课教案）

1、人教版六年级语文匆匆教学设计武宣镇中心校 赵梅丽授课时间：教学目标：1、学会本课生字，正确读写“挪移”、“蒸融”等词，主动积累语言。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会文章的语言美。3、通过体会修辞手法的表达效果，体会作者是怎样描述日子的来去匆匆的，并能联系生活实际进行仿写训练。4、感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不能碌碌无为。教学重点：理解作者是怎样具体写“时光匆匆”的。学生准备：1、了解朱自清的相关资料。2、收集有关珍惜时间的名言警句。第一课时一、交流名言警句，简介朱自清，导入新课。1、交流有关珍惜时间的名言。2、出示课题。提问：“匆匆”是什么意思，什么情况下回“匆匆”，文

2、中指什么“匆匆”？3、交流对朱自清的了解。二、初读课文，整体感知。1、自读课文：读准字音，注意生字新词，把课文读通读顺。2、检查生字新词。3、检查能否把句子读通顺。三、再读课文，理清文章脉络。1、再读课文，画出含义深刻的句子或自己喜欢的句子多读几遍。2、理清文章的脉络，了解文章主要内容。3、说说自己读文后的感受。第二课时一、复习引入1、通过上节课的学习，你了解到文章写了什么内容？（时间匆匆流逝）2、今天，我们就共同来探究，作者是怎样把这看不见，摸不着的“时间匆匆流逝”写具体的。【设计意图：这一环节的教学，不仅仅是唤起学生学习期待的过程，更是对学生上个阶段所学知识的一个复习巩固提高的过程。】二、

3、品读句子，感悟写法。（一）听老师范读课文，说说感受。1、这是一篇非常优美的散文，老师愿意为大家诵读这篇散文，同学们仔细听，用心体会作者的情感，好吗？2、你体会到了作者表达的怎样一种情感？【设计意图：这是一篇十分优秀的美文，教师通过自己声情并茂的诵读，不但能给学生一种美的享受，而且让学生受到感染，体会整篇文章的感情基调。】（二）自读课文，找出作者如何写“时间匆匆”的句子。1、同学们，我们每天都在度过这我们的时间，时间看得见吗？摸得着吗？作者是怎样把时间的匆匆写得如此具体呢？请同学们再细细读课文，边读，边把作者描写时间匆匆的句子划出来。【设计意图：给充分的时间给学生去默读，去思考，去理解，去批注。

4、让学生真正读进书，有自己的理解和感悟，真正成为学习的主人。】（三）相机品读句子。“燕子去了，有再来的时候”1、这句话用了什么手法写？你体会到作者什么情感？2、出示课件齐读：带着感情，读出诗歌般的韵味来。3、师生配合读。4、背诵。【设计意图：这诗一般的语言，用诗歌的形式呈现个学生，为学生创设了很好的诵读的情境，学生在美美地诵读中，体会到了作者写作的方法，读懂了作者表达的情感，感悟了文章的韵味，也积累了这优美的语言。】“像针尖上一滴水滴在大海里”1、齐读这一段。2、作者用了什么手法写？把什么比作什么？这样写突出时间流逝得无声无息。3、理解“头涔涔、泪潸潸”。4、齐读。【设计意图：这一个环节，引导学

5、生把握字词的含义，从而体会文章表达的感情，此外，还注重引领学生体会作者的表达，关注语言的表达形式，既让学生感受文字之美，又让学生学到语言文字运用的方法。】“于是洗手的时候”1、同桌讨论：作者具体写了时间怎样流逝？2、指名读。3、师生配合读。4、反思：你的时间是怎样溜走了？5、指名说。6、仿写句子。【设计意图：这一环节的主要特点就是读写结合。学生通过理解感悟作者的描写方法，联系到了自身，运用学到的方法进行仿写训练，可以说是水到渠成。】三、学习结尾的问句，感悟作者表达的感情1、自由读：你能读懂作者到底要表达什么意思吗？2、交流。3、男同学女同学配合读，师生配合读。4、在这些追问中其实作者真正要告诉你什么？5、朱自清白白走一遭了吗？我们应该怎样做？【设计意图：结尾作者运用了一系列的问句，再次对时间的匆