浅谈幼儿园生活化美术教育

1、浅谈幼儿园生活化美术教育幼儿园美术论文（期刊推荐8篇）之第五篇关键词：幼儿园,生活化美术教育,对策美术教育是幼儿园教学活动的重要组成部分，不仅可以满足幼儿的多种发展需要，还可以开发智力，促进幼儿身心发展，幼儿园需要进行美术教育。为了更好地开展美育活动，应该重视生活化美术的引入与渗透。本文对生活化美术教育进行了解读，提出了幼儿园生活化美术教育的实施对策。一、生活化美术教育解读生活化美术就是以生活为依据开展美术创作活动与美术欣赏活动。幼儿园内开展生活化美术教育活动能够让幼儿从自己最熟悉的场面、情境、环境之中发现艺术的美，进而以生活为原始素材进行艺术创作。生活化美术教育也符合我国幼儿教育的基本原则，

2、能从生活之中培养幼儿的独立能力，使其养成良好的生活习惯，学会从生活之中发现美、体验美，拥有健康的审美情趣。二、幼儿园生活化美术教育实施对策（一）创设生活情境，进入美术活动美术是幼儿较为喜爱的艺术活动之一，对于幼儿的个人发展有着重要意义。幼儿园生活化美术教育活动的实施要创设生活情境，进入美术活动。首先，教师要利用多媒体技术创设生活情境，用视频的形式来进行生活情境的再现。视频的形式更为真实，幼儿感触也更深。其次，教师要引起幼儿的回忆，回忆生活之中有哪些经历等，谈话的形式下孩子们特别活跃，学习积极性也很高。最后，教师根据孩子们的回忆内容，提出美术活动的内容，引导小朋友们一起完成任务。例如，教师设计了

3、小手拍枫叶;的美术活动，利用多媒体展现了红叶的美景，然后一起讨论是否看过枫叶、有什么深刻的印象、枫叶长得像什么。最后，教师出示一张大大的纸贴在墙壁上，然后准备一些颜料，让孩子们用小手沾满颜料，拍出小枫叶。这样的美术活动贴近孩子们的生活，好玩有趣，孩子们自然喜欢。教师也可以播放插花录像，让孩子们欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩对比、高低错落对比、大小对比的美。然后再播放花店师傅插画的视频，这样学生就会感受到怎样插花，在之后的插花活动之中也会有更好的表现。总之，情境教学能在较大程度上吸引小朋友的学习积极性及学习兴趣，将小朋友生活过程中熟悉的事物引入美术教学课堂中，降低小朋友们的学习难度。（二）发现

4、生活的美，进行美术欣赏幼儿园生活化美术教育活动的实施要发现生活的美，进行美术欣赏。首先，教师要让小朋友们发现生活之中的美，给学生提供一些美的生活场景与事物等。例如教师用图片来展现一些生活之中的美景、生活之中的人物等。其次，教师要教给小朋友一些欣赏美术作品的方法。例如出示一些美术人物画，让孩子们感受到人物画面不仅要画得像，还要有生活信息的传递、思想情感的传递等。最后，教师要让学生学会欣赏美术作品之中的生活场面。教师可以出示一些名画，然后让小朋友们进行生活场面的回忆，提出自己的看法。例如着名画家马蒂斯的金鱼中灵动的金鱼、丰富的背景、强烈的色彩就很吸引幼儿。幼儿看着画就会回忆自己家里面的金鱼，然后讨

5、论金鱼的样子，表达自己对金鱼的喜爱等。观察金鱼能让幼儿体会鲜艳色彩带给人的感受，有利于之后关于色彩运用的话题得以深入。（三）组织亲子活动，丰富美术内容古希腊哲人曾说过：感情是由交流堆积而成的。任何一种感情的升华都有赖于交流。组织亲子活动有利于增进家长和孩子之间的情感交流，所以幼儿园生活化美术教育活动的实施要组织亲子活动，丰富美术内容。首先，教师要组织亲子动手的美术活动。例如幼儿园组织了亲子做草帽的美术创作活动，孩子和家长兴致昂扬，爸爸、妈妈齐动手，有的孩子绘画，家长调色，有的家长握着孩子的手着色，每个家庭都齐心协力完成草帽，并且将制作好的帽子戴在每个人的头上拍照。其次，教师要组织一些亲子绘画活动。例如在以星空世界;为主题的美术绘画活动中，每个家庭的作品都各具特色和想象力，画了太空人、宇宙飞船、五彩星星等，最后每个家庭把画好的作品摆放在大厅供大家欣赏，其乐融融。另外，亲子活动可以延伸到课后，教师布置一些美术活动任务，让小朋友和家长一起完成，融合亲子关系。通过亲子活动，我们能够看到自己孩子们身上存在的优缺点，从而针对性地对其进行教育，这样就会使孩子们更加的努力进取、积极上进，在学习中也会更有动力。参考文献1李秀香.游戏在幼儿教育中的运用策略N.发展导报，2019-04-09(018).2庄弼.幼儿期的动作发展影响一生N.中国教育报，2019-0