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文档简介

1、学习小学数学课题研讨会的点滴体会襄阳市东津新区东津镇中心小学：王小莉3月24日-26日，我有幸在武汉参加了湖北省小学数学课题研讨会，观看了十堰市东风小学候君虎老师的三角形三边的关系以及华中科技附小杨道吉校长的怎样做面积最大等五位名师的精彩表演， 每一节课，我都被教师所营造的流畅、和谐的课堂气氛所感动，也从中学到了很多。大饱眼福了上一届青研中心优秀成员风采展示。聆听了同济附小周永梅主任介绍附小近几年对“综合与实践”领域研究的心路历程。这几天我收获颇丰，下面，我就谈谈几点学习体会：一、语言基本功这些名师们的语言基本功非常扎实，调控课堂的能力特别强，能够通过谈话、游戏等多种方式很快拉近与学生的距离，

2、让学生短时间内接受自己，并自觉的进入学习状态。在这些名师的课堂教学中，他们都能运用幽默诙谐的语言、生动形象的肢体动作、交谈式的语言风格让数学课堂在轻松愉快的气氛下进行。如：王昌胜老师在课堂上的语言非常生动、形象，让学生非常喜爱，还提倡学生进行猜测、推理，从而培养学生的推理能力，这一猜测为他后面的教学认识面积打下了良好的基础，从而轻松突破教学重难点。使我真是大开眼界，非常佩服王昌胜老师这一猜测的“高”。二、情境创设的有效性学生作为学习主体，如果从根本上缺乏认知内需，学习就无法发生；但是如果没有外在环境的刺激，学习内需也难以自发启动。所以学生的学习动机需要教师的激发和调动，情境创设是否有效，是激发

3、学生学习的积极性和主动参与性的前提。小课题认识面积这节课王昌胜老师围绕概念属性出发，设计直观的、可感的操作和体悟活动，让学生多一些感受和经验的积累。合理巧妙的设计“密铺”这一环节，充分调动了学生学习的兴趣和主动参与的热情，课堂上我们始终看到的是学生学的轻松、玩的快乐场景，完全是“我要学”的积极局面。三、课堂教学的真实性 真实是课堂教学的生命，五位上课的名师精彩教学都能够体现在规定的时间内完成与学生的沟通及课堂教学。教师不仅挖透教材，而且多角度地理解教材，驾驭教材，在课程实施的过程中调空适度，留有空间。教师能够充分关注学生的表现使课堂充满生机和活力。几位老师的课能够充分体现学生学习成长的全过程。教师的内涵及知识储备为课堂教学的精彩提供动力。使我认识到只有植根于真实的生活土壤的课堂教学，才具有深厚的生命力。有缺陷课堂教学才是真实的，会带给我们更多的思考，会更感人，才会引起听者的共鸣，站在欣赏者的角度看，我们获得更多的有价值的经验积累，给我们提供自我提高的契机总之，这次的学习，引发了我更多的是思考，也让我重新认识了我们现在的教材，今后的教学中我一定要用好教材

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