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文档简介

1、导 学 案 年级： 二年级 学科： 数学 执教人： 课题第五课时 认识计数单位万教学内容课本p82例5三维目标知识与技能认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。过程与方法通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。情感价值观培养学习认真观察、思索的良好学习习惯. 教学重难点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备课件导学环节师生行为设计理念目标导学复习导入准备练习：观察下列两组数，先回答是怎么数的再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ）

2、（ ）110 、210、310、410、（ ）（ ）（ ）（）（）、读出下面的数。谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？问题导学讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，谁来说一说。1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例5。（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。）（2）一个大立方体中有1000个

3、小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。师： “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系拓展导学巩固练习 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。导学反馈这节课你有什么收获？作业布置板书设计 万以内数的认识 10个一千是一万 数位: 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位:

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