高中学生的心理问题

1、高中学生的心理问题分析湖北省襄樊市保康县一中 徐娟在与高中学生的这几年的接触中，包括心理测验、日常观察、访谈以及心理咨询中，发现有不少人的心理发展并不健全，或者说存在着一定程度的心理缺陷和误区。提起心理健康问题，人们往往把它同那些道德品行不良、学习成绩不佳的学生联系在一起，而很少想到那些学习优秀学生。其实，中学生处于青春期发育的重要阶段，每个学生都可能会因为不适应而产生心理障碍，学习优秀学生也不例外。对成绩优异者,大多数老师都认为他们是优秀没有什么缺点的,是健康的,但是他们存在的问题也是不能忽视的,成绩好的学生与其他同学的关系一般,在社会上的适应能力也比成绩普通的差,这就是他们存在的心理问题的

2、后果.一.成绩优秀学生的心理问题分析(一) 成绩优秀学生的表现1、完美心理：他们对自己期望和要求过高，对自己的行为总是求全责备，行为上关注细节，稍有一点事情做得不够好，便惴惴不安，严重的甚至出现强迫症症状。已经很优秀，但总不满意；有成就，但没有成就感。有的同学为保持“优秀”的正面形象和评价而过度压抑自己，紧张焦虑，严重的还会由于持续的不良情绪最终转化成躯体症状，如头晕、失眠、胃痛等。2、高傲心理：他们觉得自己优于别人，自己是周围人的主宰，所以操纵欲、支配欲特别强，喜欢发号施令，别人的行为稍不如意，就要横加干涉，自己做什么，即使错了也不听劝告，继续做下去。3、嫉妒心理：他们或把抱怨指向别人，或想

3、方设法攻击对方，或千方百计把跑在前面的人拉下来，过分的嫉妒心常使他们变得古怪起来，如抑郁多疑，神经过敏，执拗浅薄、自卑自弃、推卸责任等。4、失落心理：他们对失败异常敏感，不能够容忍失败，不能够接受别人超过自己的事实。一旦失去优越地位，便会怀疑自己是否“优秀”，而变得苦恼、自卑、颓丧、消沉或自暴自弃，得过且过；或不满、抗争，甚至以违反校规或恶作剧行为来引人注目，以实现自我存在的愿望。在现在社会上,对于学生自杀问题已不是新闻,一次的失败就消沉,自暴自弃,成绩继续下滑,所以最终导致心理承受不了而走向高端.(二) 成因学习优秀学生这些心理问题形成的原因既受个人成长经历、个性特征的影响，同时，家庭、学校

4、和社会的教育也从中起到了推波助澜的作用。一方面，多数学习优秀学生的成长经历一帆风顺，他们中的多数人从小学习刻苦用功，办事认真仔细，待人礼貌谦虚，积极追求上进。他们由于学习成绩拔尖，日常表现良好，获得了比一般同学更多的荣誉和关注，集父母宠爱、老师赏识、同学羡慕于一身，这使他们从小就有不同于一般人的良好自我感觉。这种成长经历形成了他们独特的个性品质，即崇尚认真，追求完美。因为他们知道，这种个性品质是他们成功的基础，是继续保持优势的根本。随着不断取得好成绩，不断得到外界肯定，他们的这种思维和个性品质被进一步强化和固着。可以说他们成长过程中的成绩和个性特征是互相依存、互为因果的。另一方面，学习成绩优秀

5、的学生往往被家长和教师寄予了更高的期望。尤其现在大多是独生子女，家长所有的希望都寄托在一个孩子身上，这种期望值的分量就更加沉重。不少家长自己没有多大追求，也不太重视自己的价值，但要求孩子一定要学习好，有出息，有的家长甚至把自己未实现的理想转嫁到孩子身上，而且越是学习优秀的孩子，家长的期望值就越高，不允许孩子有所松懈，更不允许孩子失败，这种高期望值使孩子承载着过重的心理压力。长期以来，不少学校存在片面追求升学率的传统观念和短视行为，只重视学生的学习成绩，而忽视学生能力和素质，特别是心理素质的培养，学习成绩成了评价学生的最重要、甚至是唯一指标。这种教育模式在造就了一个个学习尖子的同时，也造就了不少

6、心理脆弱、耐挫能力差的学生。概括来说，在教育行为上，对于学习优秀学生，家长和教师普遍存在着两种做法，一方面，因为他们学习成绩好,因此对其身上存在的缺点和所犯的错误往往睁一只眼闭一只眼，采取一种迁就、纵容的态度，从而使这些孩子们的心理问题得不到及时的发现和纠正。另一方面，家长和教师又对学习优秀学生奉行完美主义的教育，要求他们各方面都优秀，不允许他们有任何闪失，一旦有所闪失，师长们则谆谆教导，以防患于未燃，使这些学生承受着很大的心理压力。现在的学生成熟早,社会对他们的印象也很大,家庭教育中,大多数家长能够很好的起到模范带头作用,而少数家长的行为间接的给学生些影响.如:见过这样的一个学生,在学习无法

7、无天,对其他同学很不友善,稍有不满就动手打人,有次,他当着围观的学生这样说”我老子说了,在学习我就是老大,在我们这个地方打死个把人都不是问题(他老子是一个派出所的副所长).这样的学生从小就没受过欺负,或是稍微有委屈都是家长去摆平,有种老大的感觉.还有这样的学生,家长们闹情绪或是离婚,对学生冷落,学生就会做出一起出格的动作来,引起他们的注意.所以家庭是孩子的第一位老师,学生性格的好坏都在这个学校里形成.二.成绩普通的学生心理问题分析(一)表现1.上课调皮有这样的学生,上课总喜欢玩东西,说话,睡觉,等行为,有这样表现的大多数是成绩一般的学生,他们听不懂所讲课的内容,也理解不了,就不思进取的的放弃,

8、但是上课那45分钟总得找点事做吧?2.课后闹事上课没精神的学生,下课后都成了小老虎,个个都活泼地很,憋了一节课总该放松放松了吧,所以在教室,在走廊上等疯狂.3.心理孤单,谈个恋爱现在由于媒体的宣传,学生懂事早,在学习里成绩平平,远离父母,没有受到重视等,他们往往采取交朋友的方法,但是高中阶段学习任务重,成绩优异的不可鞥过多的去分散注意力去交朋友,所以成绩平平的学生间就有了共同的话题,走的近了,在加上同学的传言就谈起了恋爱.4.叛逆心理到了十几岁的年龄,对于家长的教育往往是左耳进右耳出的,老师的教诲是表面听,背后对着干,家长对他们教育,他们说是唠唠叨叨,嫌烦:老师对他们教育他们说是老师故意问难他

9、.有的学生是油盐不进,甚至有些学生还相互比较看谁敢对着父母老师干,谁干的出格.那叫有个性,叫酷等。(二) 成因1.现在这个教育体制,是学生成绩普通的学生心理不健康的一个因素。虽说素质教育提倡了这么多年，但是在我们省的高考录取比北京的高出很多，同样的分数，有北京户口可以上一类，上清华，但是，在我们省可能连个二类学校也上不了，这也就造就了我们省的高中都是以文化教育为主，素质教育被学校踢到了一边，不是学校想这样做，其实也是不得以，每个学校要生存，都得提高升学率，所以成绩就是学校衡量学生好坏的标准。2.衡量好坏学生的标准是造成他们心理不健康的一个因素。在学校成绩好的学生受到老师很家长的过度宠爱，造成他

10、们心理有问题，而成绩平平的学生受到了老师的冷落，一个班级，老师最先认识的是成绩特别好和上课表现特别差的学生。对于中下等学生，他们没有受到老师的关爱，可能为了引起老师的注意，他们上课会做些违反课堂纪律的动作来，如：上课说话、上课睡觉、上课玩手机等等。这样老师就可能对他们进行批评教育，就会受到老师的特别“重视”。虽然是不好的重视，但起码也说明老师还关注着，心理觉得平衡些。3.缺乏沟通是造成心理问题的一个因素。十几岁的孩子，心理叛逆，家长老师的话不听，在家不与父母沟通，在学校不与老师沟通，他们有问题不反应给老师和家长，而是找同学倾述，这样与交了些“知己”，稍有不慎就会走入误区，谈恋爱。4媒体宣传。现

11、在很多电视剧中都说别具一格的行为叫酷，谈恋爱叫酷，对着老师和家长干也叫酷。5.家长的教育也是学生心理不健康的一个因素。现在都是一个孩子，家长都是把他们当成手心里的宝，言听计从，过度宠爱。三.解决方法有鉴于出现在学生身上的这些心理问题，无论是学校、家庭和社会都应注意：一、既要关心普通学生，又要给学习优秀学生以适时关注 首先，要还学习优秀学生以“孩子”的本来面目。优秀生也是孩子，成绩好不代表心理健康。同那些成绩差的学生一样，在其成长的过程中，也会有这样或那样的心理问题，也需要成人的关爱与帮助。任何漠视、忽视优秀生身心发展的行为都是不可原谅的。人非圣贤，孰能无过？用完美主义要求学生，不允许优秀生有缺点、犯错误是违反少年儿童心理发展特点的。久而久之，只会徒增学生的心理负担，酿成心理上的疾病。其次，要充分认识优秀生在学生群体中的特殊性，学习优秀学生不同于一般的孩子。由于他们学习成绩的优秀，使这些孩子长期生活在一个充满正面评价的环境中。他们认知兴趣浓厚，求知欲旺盛，注意力集中，记忆力强，思维敏捷，善于理解，有独创性；勤奋，有进取心，具有排除困难，坚持到底的意志品质；活泼开朗，组织能力强等。这些孩子由于表现突出，得到老师、家长的宠爱和同学的羡慕与尊敬，使他们在集体中有很强的优越感。同时因为这种过分的重视和额外关