051肖海燕课件六下《解决问题的策略—转化》_第1页
051肖海燕课件六下《解决问题的策略—转化》_第2页
051肖海燕课件六下《解决问题的策略—转化》_第3页
051肖海燕课件六下《解决问题的策略—转化》_第4页
051肖海燕课件六下《解决问题的策略—转化》_第5页
已阅读5页，还剩38页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、欢迎指导,欢迎指导,解决问题的策略 转化,澄江镇小学校 肖海燕,小约翰对世界地图是很陌生的，但对小孩的照片却十分熟悉。他将陌生的事物转化成了熟悉的事物，巧妙的解决了问题,启示,观察下面的两个图形，想一想，要求右边图形的周长，怎样计算比较简便,回忆： 在以前的学习中，哪些地方也用到了转化的策略？ 请大家填写表格,回忆：请大家填写表格,4.2 7. 9 8,4 2,3 7,3 7 8,8,0,1,9,除数是小数的除法 （未知,商不变的规律,除数是整数的除法 （已知,转化,回顾感知,我们是怎样学习除数是小数的除法的,我们是怎么推导平行四边形面积公式的,回顾感知,我们是怎么推导三角形面积公式的,回顾感

2、知,回顾感知,我们是怎么推导三角形面积公式的,回顾感知,我们是怎么推导梯形面积公式的,转化链,智慧心语,我们学习新知识的过程，往往就是把新知识转化为已经掌握的旧知识的过程,试一试,说一说：你是如何转化的,探索提升,1,探索提升,算一算：结果等于多少,试一试,1、比较 和 的大小,练习,2.用分数表示图中的涂色部分,1,4,2.用分数表示图中的涂色部分,1,4,2.用分数表示图中的涂色部分,1,2,2.用分数表示图中的涂色部分,1,2,2.用分数表示图中的涂色部分,2.用分数表示图中的涂色部分,2.用分数表示图中的涂色部分,2.用分数表示图中的涂色部分,2.用分数表示图中的涂色部分,2.用分数表

3、示图中的涂色部分,2.用分数表示图中的涂色部分,2.用分数表示图中的涂色部分,5,8,3、在一个等边三角形中画一个尽可能大的圆，又在这个圆中画一个尽可能大的等边三角形（如图）。问，图中小等边三角形的面积相当于大等边三角形面积的几分之几,4、计算下面图形的周长,拓展应用,小组探究,14=4（m,红：43.14=12.56(m,黑:(42)3.142=12.56(m,周长：12.56+12.56=25.12(m,还有更聪明的解法,计算下面图形的周长,我们小学六年的数学学习过程，就是不断转化的过程,智慧心语,总结感悟,司马光砸缸、曹冲称象是我国古代少年善于转化的经典故事，我们今天的孩子一定比古人更聪明,用转化的策略解决问题,复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知,多位数学家说过：“什么叫解题？解题就是把题目转化为已经解过的题

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论