玩出了名堂说课稿

1、玩出了名堂 说课1、欢迎您来阅读并提出宝贵意见！玩出了名堂是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激

2、发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。根据课文的特点我预设了如下学习目标： 1、 识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。 2、 较有感情地朗读课文。 3、 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 重点是：在朗读中感悟、体会难点是：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发 教学流程一、谈话导入 1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 2、学生交流。 3、导入，玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目

3、就是“玩出了名堂”。板书课题。（1）学生读题，读了题目你有什么想问的？（教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？；他玩出什么名堂？）（让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。）二、初读感知 1、出示自读要求。（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2、学生自主读书。 3、检查自学。（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。（2）出示新

4、词，各自交流自己是用什么方法理解词语的（3）指名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法 1、多遍朗读课文第三自然段。（1）画出表示“玩”的句子，指名学生再读。（2）学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。(在让学生自读时动手画一画，培养学生动脑、动手的好习惯) （3）能用赞赏的语气读读这一自然段吗？ 2、学生朗读第四自然段。（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。（放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基

5、础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。） 3、交流讨论（1）有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？（充分的朗读是理解课文的扎实有效

6、途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。）四、课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。（引导学生进行一定的课外阅读，学习一些课外知识。）但整节课下来，总觉得学生学习的主动性还可以，能通过读来解决一些问题，但是在朗读方面还有待进一步加强。 玩出了名堂反思一、品词1、课标指出：三年级的阅读教学应注重培养学生“理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，在第三段中我抓住“薄”和“厚”词，有效的促进学生感悟到列文虎克伟大的细心和耐心。2、讲到微生物时，我请学生用一个词来形容列文虎克所观察的内容，（数不胜数、不计其数、包罗万象、各种各样）既理解了资料内容又可以

7、帮助学生丰富词汇积累。二、品句1、训练学生说。“一边一边”2、提示学生可以借助“因为所以”和“如果就”的句式说一说。这个环节设计，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。三、品读1、学生感悟读。 我两次让学生想象列文虎克当时心里会怎么想？这样揣摩人物当时的心理状态可以有效的帮助学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟，读得更有感情。2、本段文字表达深入浅出，十分生动活泼。在适当的时机播放录像资料，出示图片，激起学生朗读兴趣。四、学法的渗透 理清故事脉络后，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。请学生借助提示，用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。之后，告诉学生，象这样好好细读文章，用简洁的话语，列出重点情节，可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容来！这一环节设计