杭州市教科版《五年级科学下册》全册全部课件（共32课时）.pptx
杭州市教科版《五年级科学下册》全册全部教案+课件（共32课时）
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五年级科学下册
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科学
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杭州市教科版《五年级科学下册》全册全部教案+课件（共32课时）,五年级科学下册,杭州市,教科版,年级,科学,下册,全部,教案,课件,32,课时
- 内容简介：
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根据教科版五年级科学下册教材制定,教科版五年级科学下册,全册课件共32课时,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,1.1物体在水中是沉还是浮,放水面：浮 放水中：沉,罐头瓶盖,沉 水底,水中,统一操作：在水中放手,统一标准,浮 水面,沉 浮,较重,小组讨论，猜一猜其它物体在水中的沉浮，把猜测的结果和理由填入表格,实验提示：轻拿轻放，一人操作，一人记录，其它观察，用“”表示沉；用“”表示浮，实验完成后把所有的材料放回原位,1)你们的实验有没有出现预测错误？ (2)我们在预测时，判断物体沉浮的依据是什么？这是为什么？ (3)你们觉得影响物体沉浮的因素有那些,影响沉浮的因素,发现,体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等,把橡皮切成一半大小，它在水中是浮还是沉？萝卜是不是也是这样？ 用少量透明胶把两块木块粘在一起，放入水中，还是浮的吗,使用小刀 注意安全,温馨提示： 先预测，写清理由，再进行实验，使用小刀注意安全,思考：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起还是沉的吗？一块木块在水中是浮的，用少量透明胶把两块木块粘在一起，放入水中，还是浮的吗？用更多的回形针和木头呢？ 温馨提示：先预测，写清理由，再进行实验,汇报交流： 一块橡皮在水中是沉的，把它们切成一半大小是浮还是沉？再切成四分之一呢？八分之一呢？切得更小呢？萝卜呢？ 一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起还是沉的吗？一块木块在水中是浮的，用少量透明胶把两块木块粘在一起，放入水中，还是浮的吗？用更多的回形针和木头呢？ 你们的实验现象都一样吗？有没有不一样的？ 这个结果和你们的预测一样吗,同种材料构成的物体，改变它的轻重和体积，沉浮状态不改变,思考：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,1.2沉浮与什么因素有关,同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系；改变他们的轻重、体积大小，沉浮状态不改变,不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗,不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗,科学家往往采用改变一个因素的方法，来研究这一个因素是否对物体产生作用,体积相同,重 轻,重量相同,大 小,预测：可能会发现什么,沉浮与什么因素有关”的研究,最轻,较轻,轻,重,最重,） （ ） （ ） （ ） （,实验一,重,大小相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮,较重,较轻,轻,） （ ） （ ） （ ） （,沉浮与什么因素有关”的研究,实验二,轻重相同，小的物体容易沉，大的物体容易浮,小,较小,较大,大,最大,1不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。 2不同材料构成的物体，重量相同，小的物体容易沉，大的物体容易浮。 3体积大而重量小的物体容易浮，体积小而重量大的物体容易沉,我们发现秘密了,潜水艇的工作原理,潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它的沉浮和什么有关,实验三,潜水艇沉浮”模拟实验,实验器材：带盖瓶子、水槽、沙子 实验方法：模拟实验 实验步骤： 1.将带盖空瓶放在水中，观察它的沉浮。 2.往空瓶里加一些沙子，放在水中，观察它的沉浮。 3.不断增加空瓶里的沙子，放在水中，观察它的沉浮。 4.分析、比较实验现象,我们的发现,1. 改变了什么条件？ 2. 保持不变的条件有哪些？ 3. 沉浮状态有什么变化,潜水艇有一个很大的压载舱。 打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜水艇会下潜。打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜水艇就开始上浮,体积不变 改变自身的重量,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,1.3橡皮泥在水中的沉浮,一、聚焦,这块实心的橡皮泥，如果把它放入水中，它是沉的还是浮的,改变橡皮泥形状，橡皮泥的重量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化,不同形状的橡皮泥在水中是沉还是浮,二、探索,讨论：说一说我们对这个问题的想法,怎样做才能知道不同形状的橡皮泥的体积有没有变化,1）最好是使用有刻度的杯子（如：量杯），都放入200毫升水。 （2）用放入物体后的刻度减去量杯原来的刻度。 （3）如果量杯刻度不是很精确，有什么方法让数据更精确呢？ 注意：读数的时候视线应该量杯中液体的凹液面相平,相同质量不同形状实心橡皮泥在水中的沉浮实验,实验步骤及要求,轻声 交流,人人 动手,及时 记录,1）往量杯里加入200毫升水，并记录下来。 （2）准备四块相同质量的橡皮泥，依次做成四种不同的形状（需实心），做好一种就放入水。 （3）往量杯中放橡皮泥时要小心，不要把水溅出来。并记录这时杯中水的量。 （4）观察时，要轻声交流，实验结束，马上坐好，准备全班交流,相同质量不同形状实心橡皮泥在水中的沉浮实验记录表1,实验记录一,我们的发现：改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变，量杯中的水面都上升了,试试看，改变橡皮泥的形状，让它浮在水面上,能浮在水面的不同形状橡皮泥的沉浮实验,实验步骤及要求,轻声 交流,人人 动手,及时 记录,1）往量杯里加入200毫升水，并记录下来。 （2）准备三块相同质量橡皮泥，做成三种能浮在水面不同的形状，做好一种就放入水。 （3）往量杯中放橡皮泥时要小心，不要把水溅出来。并记录这时杯中水的量。 （4）观察时，要轻声交流，实验结束，马上坐好，准备全班交流,橡皮泥能浮的不同形状在水中的沉浮实验记录表2,实验记录二,我发现：橡皮泥沉和浮的不同形状，浸入水中的体积不同，杯子中水上升的高度也不同,计算方法：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量,211-200=11（ml,220-200=20（ml,同一块不同形状实心橡皮泥在水中的沉浮实验记录表1,补充完成前面的两张实验记录表,橡皮泥能浮的不同形状在水中的沉浮实验记录表2,我发现：沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量大，即浸入水的体积大,1.橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。 2.沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量大，即浸入水的体积大,问题1：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗,问题:2：如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为这个怎样做呢,钢铁在水中是沉的，造成船形后，体积增大，它在水中排开的水量大大增加，所以它能浮在水面,船排开的水量越大，越容易浮在水面上，装载的货物也就越多,1. 把物体浸入水中排开的水的体积叫做它排开的 ，钢铁制造的轮船能够在水中浮起来，这是因为轮船排开水的体积比钢铁本身的体积要,2. 用一定量的橡皮泥做小船，把船浸入水中的体积做得大些，船装载的货物就会（ ）。 A多些 B少些 C不变,3、右图中三个球的体积是相同的，它们排开水的体积说法错误的是（ ）。 A.A球排开水的体积最小 B.C球比B球排开水的体积要大 C.C球比B球排开水的体积一样大,A,B,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,1.4造一艘小船,木筏,独木舟,明轮,帆船,气垫船,远洋货轮,现代客轮,航空母舰,1）相同体积的同种类型橡皮泥； （2）不准有其他的添加物； （3）比比谁制作的小船装载量大； （4）时间限制在10分钟内,1）先把船平稳地放入水中，不可以浸水。 （2）放垫圈的时候尽可能平稳，一个一个地放，当最后一个放入船中而船沉了，那么最后一个不算船的载重。 （3）边放边数，实验一次，注意卫生,设计一艘个性船,轻声 交流,人人 动手,及时 记录,1.我们想造什么样的小船？ 2.造这艘小船需要什么材料？ 3.我们的小船有哪些特点,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,1.5浮 力,木块、塑料泡沫、带盖的空瓶会浮在水面上，为什么有这种现象,说一说生活中看到的浮在水面的现象,用手指往下轻压木块，手指有什么感受,把木块往水中压，手能感受到水对木块有一个向上的力。这个力我们称它为水的浮力,浮力,浮力,重力,当物体静止浮在水面时，它会受到竖直向上的水的浮力,它还会受到竖直向下的重力,静止浮在水面的物体，它受到的浮力等于重力，且方向相反,物体受到的浮力大小有变化吗？怎样测量出受到的浮力呢,浮力,测量重力可以用弹簧测力计，测量浮力也可以用弹簧测力计,弹簧测力计 在水下拉，不合适吧,弹簧测力计一般只能测拉力，不能够测压力，怎么办,可以用钩码或其他物体代替滑轮,你还有什么更好的方法测量,浮力,拉力,重力,浮力=重力+拉力,泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表 （自重： 牛顿,我们发现：物体浸入水中的体积越大，排开的水量就越大，物体受到的浮力也就越大,大小不同泡沫塑料块受到水的浮力记录表,我们发现：泡沫塑料块受到的浮力的大小主要与排开的水量有关,泡沫塑料块完全浸入水中，受到的浮力大于自身重量，一松手就浮起来了,把泡沫塑料块压入水中，一松手，为什么它就会上浮,当泡沫塑料块浮在水面上，浸入水中体积小，受到的浮力也小。这时受到浮力等于重力，不再上浮也不再下沉,沉的物体会受到浮力吗,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,1.6下沉的物体受到水的浮力吗,浮力=重力,浮力,重力,设计实验,请根据提供的材料设计实验,讨论：怎么测量大小呢,浮力空气中的重力水中的重力,设计实验：浮力大小与什么因素有关,下沉的物体在水中受到的浮力大小一样吗？与什么因素有关,物体排开的水量越大，受到的浮力也越大,浮力重力,浮力,重力,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,1.7马铃薯在液体中的沉浮,同一个马铃薯，为什么沉浮状态不一样,沉,浮,马铃薯在液体中的沉浮记录表,温馨提示: 食盐一平勺一平勺的加,等第一勺完全溶解了，放入马铃薯观察，如果下沉，则把马铃薯拿出来，再加第二勺，直到马铃薯浮起来为止； 用筷子取放马铃薯，并注意用毛巾把水擦干； 实验结束，整理好器材，送回原处； 做好组内分工,实验方法： 用滴管从两个烧杯中各取一滴液体，滴在调羹上。 用酒精灯对调羹里的滴液进行加热。 滴液变干后，观察比较调羹里留下的痕迹,注意事项： 加热的过程中要注意安全，避免烫伤。 实验结束后，把器材整理好放到桌子中间,淹不死人的湖死海 在约旦与巴勒斯坦之间，有一个名叫死海的咸水湖。死海里的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六七倍。因为水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个死海的名称。可是死海却淹不死人。即使不会游泳的人在死海里也不会下沉。人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢,我们能调制出一杯浓盐水使石块浮起来吗？请在课后尝试一下,思考：我们有什么方法可以使杯子里的马铃薯沉下去,往里面加清水,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,1.8探索马铃薯沉浮的原因,如何测量马铃薯的体积,溢水杯,将固体完全浸入盛满水的容器中，测量溢出的水的体积，即为固体的体积,如何测量马铃薯的体积,为什么橡皮和胡萝卜切小还是沉的,物体的重量和体积同时改变，同体积比水重,拓展：为什么同样重的物体，体积大的容易浮，体积小的容易沉,同样重的物体，体积大的物体比重小，体积小的物体比重大,拓展：为什么同样大小的物体，轻的容易浮，重的容易沉,体积相同的物体，重的物体比重大，轻的物体比重小,拓展：为什么装沙子后瓶子下沉了,体积不变，质量变大，相比较比重变大,拓展：做成船型的橡皮泥为什么能浮在水面,做成船型后，质量不变，体积变大，相比较比重变小,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,2.1热起来了,让我们的身体热起来”方法记录表,你能选择这些材料设计实验进行验证吗,温馨提示： 1. 两人一组，合理选择材料，合作完成； 2. 正确使用温度计； 3.一边实验一边记录； 4.完成后整理器材，准备交流,衣服 保温,减少了我们身体热量的流失,如果在炎热的夏天用保温杯装冰块，你觉得冰块会发生怎样地变化呢,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,2.2给冷水加热,你们能分清哪杯是冷水哪杯是热水吗,不同,冷水,盖子夹,试管夹,1.在带试管夹的试管中装入热水（染色,3.慢慢、稳稳的放入冷水的中间位置，拿走盖子,2.用带夹子的盖，盖好，平放,预测： 可能会出现什么现象,注意观察： 试管中的水是怎么变化的,如果试管里是冷水，水槽里是热水，又是怎样呢,发生了什么不一样的变化,联系沉浮知识，交流分析冷热水之间这些现象的原因,那么当冷水加热变成热水后，究竟会发生什么变化呢,1.怎样给这支试管里的水加热？ 2.预测：加热后水哪些方面会发生 怎样的变化？ 3.怎样观察加热后水的质量和体积 的变化？ 小组讨论，设计方案,探索二：研究水在变热过程中的变化,温馨提示： 加热前，先称重并观察气球皮的状态。 把试管轻轻放入热水中加热，观察变化。 加热后用镊子取出试管并用餐巾纸擦干， 再次称重,热水,注意： 为更精确称重，气球皮不要打湿哦,小结： 水受热后质量 不变 ，体积 变大 。 所以热水在冷水里会 冷水在热水里会,现在你们能解释冷热水之间的秘密了吗,往上浮,往下沉,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,2.3液体的热胀冷缩,为什么饮料瓶中的饮料不装满,1. 用玻璃细管,2. 加红墨水,3. 标起始刻度,玻璃细管,平底烧瓶,1. 水要装满，不留空气,2. 塞子塞紧，要密封,3. 认真观察，及时记录,4. 整理器材，清理桌面,起始水位,起始水位,受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,热水,冷水,1. 每1小组检测一种液体,2. 检测完，大组内先交流,酒精,将酒精温度计分别放入热水和冷水中，观察温度计的变化,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,2.4空气的热胀冷缩,空气具有热胀冷缩的现象吗,实验器材,要求：1.水位大约一半。 2.按顺序依次放入热水、常温水、冰水。 3.观察现象,2021/2/16,热水,常温水,冰水,空气具有热胀冷缩的现象,空气比水的热胀冷缩现象更加明显,与水相比，空气的热胀冷缩有什么不同,2021/2/16,热水,冰水,2021/2/16,空气微粒,水的微粒,受热,受热,物体的热胀冷缩和微粒有关：当物体吸热升温以后，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了,空气的热胀冷缩现象的运用,放入热水中,夏天的轮胎气为什么不能太足,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,2.5金属热胀冷缩吗,火柴,装 水 的 塑料杯,酒精灯,铜球,铜环,金属锑和铋是热缩冷涨的,铁轨之间的间隙,水泥地面的间隙,夏天与冬天的电线,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,2.6热是怎样传递的,我们怎样能观察到热在金属中的 传递过程呢？请设计实验,铝棒,铜棒,十字铝棒,铁制圆盘,用合适的方法记录温度的高低和传递的 方向，要让同学看得懂,小组成员轮流做实验，四个实验一个一个完成。 2. 实验时认真观察，及时记录。 3. 积极思考，讨论发现，提出问题。 4. 要注意安全，烧烫的金属材料不要用手触摸,返回,实验现象：热在铁质圆盘中的传递,热总是从温度高的一端（物体）传 递给温度低的另一端（物体,热传递有三种形式：传导、辐射、对流,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,2.7传热比赛,铜棒,铁棒,铝棒,1.加热时要与加热装置保持一定的距离. 2.不能用手触摸加热后的加热装置，以免烫伤. 3.材料冷却后要用纸巾擦干净器材，并整理好,用1-9来表示掉落的先后顺序,实验现象记录表,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,2.8设计制作一个保温杯,做一个保温杯,第一组材料：木头杯子4个及配套的盖子、泡沫塑料1个、毛巾1块、相同温度的热水4杯、温度计4支、记录表1张。 第二组材料：不锈钢杯4个及配套的盖子、泡沫塑料1个、毛巾1块、相同温度的热水4杯、温度计4支、记录表1张。 第三组材料：塑料杯子4个及配套的盖子，泡沫塑料1个、毛巾1块、相同温度的热水4杯、温度计4支、记录表1张,1.实验时几种保温方法同时进行，避免热水溅出烫伤皮肤； 2.不能用手触摸实验装置，以免烫伤； 3.正确认读温度计示数，和其他实验方法的过程和结果进行比较，完成观察记录单,交流研讨,铁（金属）：吸热快，散热快-水温降得快-热的良导体 玻璃、塑料泡沫等：吸热慢，散热也慢-水温降得慢-热的不良导体,开水灌太满，水和瓶塞直接接触，瓶塞导热快。应该在瓶塞下留点空气。由于空气的导热性能差，水就冷得慢。而且刚开始瓶内空气会因热膨胀大量排出，随后瓶内气温降低，使瓶内大气压强比瓶外低，瓶塞就会塞得更紧，利于保温,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,3.1时间在流逝,秒针,分针,时针,钟表以 计量时间,秒针转动一小格，表示时间流逝了,秒针转动 ，表示时间流逝了1分钟,时、分、秒,1秒钟,一圈,二、探 索,一 秒 钟,一秒钟我们可以做哪些事情呢,眨一下眼,拍一下手,数一个数,呼一次气或吸一次气,学生活动1：估计一分钟,活动要求,选择一种自己喜欢的方法，估计一分钟,不发出声音，不干扰其他同学,低头、闭眼听指令，认为一分钟到了， 马上抬头看课件上的时间，并将误差记录 在记录单上,估计一分钟”实验记录单,计 时 器,交 流,如何估计得更加准确,你是用什么方法估计的,有多少误差,学生活动2：感受一分钟,12,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,计 时 器,思 考,能估计得准确呢,如果用刚刚的方法估计10分钟，一小时，你会估计吗,小 结,时长,时刻,某一个时间点,某一段时间,挑 战 任 务,坐在位置上休息，并观看一段视频,扎马步,挑 战 任 务,教师准备一段2min的搞笑视频,研 讨,生活中做哪些事情时间过得比较快， 做哪些事情时间过得比较慢,估计这两个活动分别用了多少时间呢,时间以恒定的速度在流逝,时间的流逝有快慢吗,课 堂 拓 展,时间看不着摸不着，我们能找到时间的痕迹吗,课 堂 拓 展,钟表发明之前，人类都采取了哪些方法来计时呢,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,3.2太阳钟,早晨,中午,下午,根据影子的长短和方向判断大概的时间,聚 焦,提供材料,制作方法,白纸、硬纸板、圆规、橡皮泥、短竹棒,1.将白纸固定在硬纸板上。 2.在白纸右上做好指向标。 3.用橡皮泥将短竹棒固定在白纸下方中间,刻度绘制方法,1、平放于地面，利用指南针找到正北方向，将模型上的北正对北方，。 2、将影子与圆心连一条线段，并在线段顶记录下此刻的准确时间。 3、每10分钟记录一次,原理：利用了太阳光影子的长短变化来记年,圭 表,表,圭,晷 针,晷 面,地 平 日 晷,底 座,赤 道 日 晷,晷 针,晷 面,底 座,中国古代计时法,子时 丑时 寅时 卯时 辰时 巳时 午时 未时 申时 酉时 戌时 亥时,早晨当太阳升起时白天就开始了,太阳落山了，天变黑了，就进入夜晚了,远古时代，人类用天上的太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位天,1.古埃及人怎么计时,2.每个小时的时长一样长吗？ 为什么,每小时的时长是不固定的,1.比较前三次的影子，有怎样的变化,研 讨,2.怎么做，才能让我们的太阳钟不仅能为刚才上课这段时间计时，还能为一整天计时,1.10分钟后，影子可能会发生怎样的变化,研 讨,卯,辰,巳,午,未,申,酉,根据晷针的影子来判断时间,我们的“太阳钟”还要怎么做，才能更为准确地测定时间,阴天怎么判断时间？晚上又怎么判断时间呢,拓展,将自己的模型带回去，周末每小时记录一次，做成一个简易太阳钟,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,3.3用水测量时间,古人在阴天或晚上 会用什么方法计时,30毫升的针筒,平头的针管,滴 漏 装 置,30ml水中先流出10ml的用时,建议： 成员一：观察和控制水量变化，发出口令“开始停” 成员二：听口令计时 成员三：根据报时记录时间 成员四：完成后快速上交记录单,二、探索1,30ml水中先流出10ml的用时”数据汇总,黄色 1.81mm,灰色 1.6mm,组内数据比较： 3次用时基本相同,组间数据比较,孔径大，流速快,孔径小，流速慢,三、研讨1,第一个10ml用时（ ）秒,第二个10ml用时（ ）秒,第三个10ml用时（ ）秒,推测,四、探索2,推测从30毫升水中流出的后2个10毫升用时,四、探索2,测量30毫升水中每流出的10毫升用时,五、研讨2,结论 同一装置 同等水位 流出等量的水 用时基本相同,水钟,受水型水钟,泄水型水钟,A,B,C,D,六、拓展,认识更多的水钟,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,3.4我的水钟,一、聚焦,泄水型和受水型水钟为什么能计时,受水型”水钟,泄水型”水钟,制作一个怎样的水钟,划分刻度呢,什么类型水钟,控制滴水的速度,讨论：图文结合，设计制作方案,怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏,怎么标出10分钟时间刻度,材料：2个塑料瓶、白纸条、双面胶 工具：计时器、锥子、剪刀、水槽,实验材料与工具,小组合作，制作水钟,试一试：我的水钟计时准确吗,思考：影响水钟计时准确的因素有哪些,思考：怎样改进我们的水钟,观看输液装置， 有什么结构可以帮助我们改进自己的水钟呢,使用后的效果,没有关紧的水龙头也可以看成一个滴漏，如果每秒钟滴一滴水，每滴水体积0.05毫升，一年大约流失多少水,生活中的滴漏,0.056060243651576800毫升1576升,下节科学课， 继续了解大大提高计时准确性的工具,1.下图（ ）可能是自制水钟上的刻度。 A B. C,A,2.下图中，（ ）的组合，在开始的相同时间内流速快,B,A.和 B.和 C.和 D.和,3.小明计划制作一个受水型水钟，画刻度的纸条应该像（ ）这样贴。 A. B,B,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,3.5机械摆钟,观察摆钟,钟面,摆绳,摆锤,活动一,1分钟摆动几次,数一数：1分钟能摆几次,钟摆每分钟摆动的次数是相同的,制作一个摆,温馨提醒： 1.摆绳自然拉直，听到口令后轻轻放开摆锤。 2.摆动的角度不能过大或过小。 3.注意精确计时和计数,活动二,测量摆在相同时间内摆动的次数,同一个摆，在相同时间内摆动的次数是相同的,说一说：你的发现,伽利略发现“摆”的“秘密,1583年的一天，17岁的伽利略在教堂做礼拜。一阵风吹来，天花板上的吊灯开始晃动，发出轻轻的响声。这本是一件非常寻常的事，而伽利略却细心地观察起来了，感觉吊灯的摆动有些规律，于是回家用棉线和石头做出摆，模拟吊灯的摆动，根据“脉搏跳动的次数是稳定的”来计时 ，经过反复多次的验证，发现了吊灯摆动时相同时间内摆动次数相同摆的等时性,1656年，荷兰科学家惠更斯根据伽利略发现的摆的等时性，制作出了比较精确的计时器机械摆钟。机械摆钟的出现大大提高了时钟的精确度,伽利略,还有什么新发现,不同的摆，为什么在相同时间内摆动次数不同,思考,2.小红和小军在公园里玩荡秋千的游戏。小军想知道在相同时间内秋千摆动的次数的变化。于是他测了连续4个15秒内秋千摆动的次数。他得到的结果最可能是？（,A.摆动次数减少 B. 摆动次数相同 C. 摆动的次数增加,1.摆的等时性是 （填科学家名字）发现的。摆的等时性是指,课 堂 练 习,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,3.6摆的研究,摆的快慢与什么因素有关,摆的快慢与摆绳长短是否有关的研究计划,摆的快慢与摆锤重量是否有关的研究计划,温馨提示,1）按下秒表，同时轻轻松开摆锤。 （2）15秒为一次实验，做3次，及时记录。 （3）选一个合适的数据。 （4）组长上台，输入数据,摆的快慢与什么因素有关实验汇总表,结论： 1、摆的快慢与摆锤重量无关。 2、摆的快慢与摆绳长短有关， 摆绳长，摆得慢； 摆绳短，摆得快,经过一星期的观察,我发现这口摆钟走慢了2分钟 ,现在你能想办法让它走快些吗,思考：这两个摆摆动的快慢一样吗,摆绳长度一样， 这又是为什么呢,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,3.7做一个钟摆,观察：这两个摆有什么相同和不同,磁吸,1.明确分工 2.每次实验时间15秒 3.记录在书本第62页的表格上 4.重复实验三次,发现： 摆的摆动快慢与摆锤上固定物的位置有关,设计：摆的摆动快慢与摆锤固定物位置关系的实验方案,固定物的位置,做三次实验,及时 记录,1.明确分工 2.每次实验时间15秒 3.记录在作业本的表格上 4.重复实验三次 5.磁吸分别放在尺子30厘米、15厘米、0厘米处,15,0,悬挂点,重心,摆长,重心上移,重心下移,摆长变短，摆动快,摆长变长，摆动慢,摆长长，摆动慢； 摆长短，摆动快,三、制作：做一个一分摆60次的钟摆,1.任务： 在7分钟内，做一个1分钟摆动60次的,2.材料： 摆（摆锤为30cm长的钢尺） 秒表、圆形磁吸,3.“做一个一分钟摆动60次的钟摆”评价表,展示要求： 1、展示我们的钟摆，并现场检验1分钟摆动的次数 2、我们组获得了（ ） 3、我们调整摆快慢的方法是 4、我们出现的问题,我有疑问,我觉得还可以,生活中的钟表是怎么制做的呢,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,3.8制作一个一分钟计时器,钟摆,摆钟,怎样调节钟摆的摆动快慢,钟摆,摆钟,钟摆的摆动变成指针的转动,垂体,摆锤,垂体摆钟,齿轮,摆锤,齿轮操纵器,垂体,长针,短针,它们是怎样联合工作的呢,齿轮,齿轮操纵器,垂体,摆锤,逆时针绕线,温馨小提示,让摆锤动起来,齿轮,摆锤,齿轮操纵器,垂体,长针,短针,计时器的零部件是如何协同工作的,摆锤一分钟摆动多少次,温馨提示： 合理分工，小组合作 操作员、计时员、计数员、记录员 等摆正常摆动之后再计时并计数,测一测,比60次多,比60次少,摆锤上移,摆锤下移,摆一分钟刚好能摆60下吗,太快，怎么调整,太慢，怎么调整,调一调,温馨提示： 合理分工，小组合作，及时记录 调整精准后，贴上指针和钟面,计时器还存在哪些问题,可以如何改进,你还想做怎样的计时器,日晷,水钟,沙漏,机械摆钟,石英钟,原子钟,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,4.1昼夜交替现象,昼： 白天,夜： 黑夜,昼夜交替现象,地球,太阳,二、提出假说,三、模拟实验,模拟实验记录,模拟实验交流会,新的认识,发现问题,提出假说,发现规律,意大利学者布鲁诺坚信科学，被宗教裁判所活活烧死在罗马鲜花广场,意大利科学家伽利略同样受到残酷的迫害，被教会判处终身监禁但他对科学独立的信仰从来未被动摇过,人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的：很多科学家为之付出了努力，也有很多科学家受到了迫害 但人们对宇宙的探索并不会因此而停止,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,2.人类认识地球及其运动的历史,天像覆盖着的斗笠,地像覆盖着的盘子，天和地并不相交，天地之间相距8万里。盘子的最高点便是北极。太阳围绕北极旋转,张衡,浑天如鸡子，天体圆如弹丸 地如鸡子中黄孤居于天内,托勒密,哥白尼,根据你所认识的地球的 形状及地球的运动，你更认 同哪种学说的哪些观点？ 你的相关证据是什么,根据以上证据，我们作出的昼夜交替现象的解释哪些可以被排除或保留,布鲁诺为了拥护、发扬日心说，被教会实施火刑,伽利略使用天文望远镜，发现“地心说”的漏洞，一定程度上证明了“日心说”的正确,1.选择题。 （1）哥白尼在天体运行论一书中，提出了（ ）的观点。 A.”浑天说” B.”地心说” C.”日心说” （2）“地心说”认为，（ ）是宇宙的中心，并且静止不动。 A.地球 B.太阳 C.月球 2.判断题。 从现代科学角度看，托勒密的“地心说”是错误的、没有价值的。（,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,4.3证明地球在自转,地心说,日心说,地球在自转吗,怎么证明呢,傅科，法国物理学家，在家中研究摆的规律时偶然发现了摆的特性。为此，他开始用实验证明哥白尼日心说的关键：地球是否自转。 1851年，傅科完成了举世瞩目的傅科摆实验，使人类第一次亲眼看到了地球的自转,傅科（1819-1868,实验步骤： 1.用铁架台做支架，组装一个摆。 2.将铁架台和摆一起放在一个圆底盘上。先让摆前后来回摆动，再缓慢而平稳地转动圆底盘,用 或 表示,提示： 1.缓慢而平稳地转动圆底盘； 2.及时记录实验现象,你发现了什么？ 转动圆底盘时，摆摆动的方向没有随着圆盘转动而转动，而是基本不变。 这说明了什么？ 摆具有保持摆动方向不变的特点,傅科将一个摆长为60余米，重27千克的铁球摆锤吊挂在一个高高的圆顶大厦里，并且在摆下的地面上画了一个刻度盘。 随着时间流逝，人们惊喜地看到刻度盘所指示的方向与摆摆动的方向，悄悄地发生着偏转，并且是沿顺时针方向发生偏转。 于是，人们惊叹终于亲眼看到了地球在自转,傅科摆”是怎样一种特殊的摆？为什么要这样设计？ 为什么人们说亲眼看见了地球的自转,北京天文馆的傅科摆,除了傅科摆，还有哪些证据能证明地球的自转,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,4.4谁先迎来黎明,乌鲁木齐,北京,找找乌鲁木齐和北京的位置,模拟实验,两个小组合作，同学手拉手面朝外围一圈模拟“地球”。 其中一位同学贴上写有“北京，东”的纸片，另一位同学贴上写有“乌鲁木齐，西”的纸片。 大家顺时针和逆时针各转两圈，“北京”和“乌鲁木齐”看到“太阳”时就高喊“天亮喽”， 判断谁先迎来黎明,乌鲁木齐,自西向东（逆时针,汇报交流,北京,自东向西（顺时针,汽车、转椅以箭头方向运动，思考周围景物的运动方向,西,东,1、在地球仪上找到英国伦敦、美国纽约、北京、乌鲁木齐、重庆,2、让地球慢慢地自转2周，观察这些城市迎来黎明的先后顺序,认识世界时区图,地球及其运动小结,球形,傅科摆,自西向东,24小时,根据【教科版】五年级科学下册教材制定,4.5北极星“不动”的秘密,东升,西落,南极上空,北极上空,两张图中有什么相同之处,打算用哪些材料进行模拟实验,小组交流,1）我们打算选用 材料。 （2）这些材料分别模拟 。 （3）模拟实验中，地球怎么转动？观察什么,一年四季中，其他星星也都围绕北极星 东升西落，这又说明什么,原来，地球是围绕着一个假想的轴在转动，称作
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