贴近生活的实践让孩子们手动起来

1、贴近生活的实践，让孩子们手动起来内容摘要：综合实践主题活动是生活性很强的一门课程，它引领孩子走出课堂，走出校门，走向社会，融入自己的生活实践。同时在综合实践活动的展开过程中，无论是采取个人活动还是小组活动的形式，必须要依靠自己的头脑和身体，自主地思考和行动。而通过参与这些实践活动，学生的水平就会逐渐积累下来，这些水平对学生今后的学习、生活和工作都极为有利。所以，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲近实践。综合实践活动，让学生感受到了开放自主的痛快，让学生在实践中获得了感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了水平，让学生

2、的个性在实践中得到张扬，让学生的整体素质在实践中获得提升。综合实践活动课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合使用知识的水平，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。同时本学科又遵循着从生活走向教育，最终又回归生活的形态。关键词： 综合活动 贴近生活 动手实践和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”在综合实践的具体活动中，也要求学生大胆与他人，与社会实行良性互动，以获得对社会、对他人、对自我的准确理解。所以，综合实践活动的展开，无疑是促动学生大胆实践的法宝。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”即使面对同一事物，不同的人会有

3、不同的想法。活动中，大胆放手，让学生充分发挥其自主性，并在其过程中积极汲取多元化的想法与建议，既能引导学生大胆发挥自己的自主能动性，提升学生积极参与活动的兴致，也有利于综合实践活动的进一步有效展开。只有让孩子走出课堂，更多地到广阔的大自然中去展开活动，去学习科学知识，培养勇于探究、勇于创新的理想素质，才能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。我们要通过各种社会性的实践活动，让学生走进社会大课堂，了解社会的现状，理解周围的生活环境，让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生养成收集、分析、整理信

4、息、交流思想和发现、安排和组织资源、解决问题的水平。综合实践活动课的展开要求改变传统教学中过于注重知识传授，强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神，以及收集和处理信息、通过各种渠道获取新知识、分析和解决问题、交流合作等各方面的水平。所以，在教学过程中，我们教师就应该转换角色，从学生的角度出发，注意做好“引导”的作用。一、注重学生的日常生活，以生活为基点，走近生活。小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，着重陶冶情操，培养兴趣。学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题，使学生产生情趣，这是维系学

5、习的原动力。所以，就理应使课程和学生的生活相关联，缩小与学生的距离，选择能让学生“心动”的主题。这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩，为学生的知识与生活搭起一座桥梁。与此同时，过程的实践性、内容的开放性、参与的自主性和目标的生成性等特点也给我们老师提出了严峻的挑战。在综合实践课程的开发和教学中，我们要根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，让学生走出课堂、走向生活、走向社会，在了解社会、了解生活的过程中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。二、自主与兴趣并存，实践与乐趣同享。实践活动就是在老师的

6、引导下重新体验生活片段获得新的理解，它是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。学生在活动过程中的经历和体验，比活动的结果更重要。所以，我们在综合实践活动课程中，更增强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，从而让自身的水平得到不同水准的提升。综合实践活动中，我放手让学生自主探究，在小组中、在活动中共同交流分享自己的发现、感悟、所见所闻，更有利于学生主体参与实践的过程，及培养在这个过程中所表现出来的积极性、合作性，操作水平和创新意识。在活动中，大家交流时所洋溢的快乐笑容，分享时所产生的成功感、幸福感，等等这些，都是学生享受实践、分享乐趣、实现自我价值的有效体现，也

7、是本综合实践活动的价值所在。 如在教秋天的色彩时，我在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的树木入手，让学生在课前就校园里或住家周围有什么植物，这些叶子是什么样子的，收集不同颜色，不同形状的树叶,把它们压平，压干，自己试着查一查,这些树叶的名称.在活动中，要注意教育学生爱护树木花草，不要乱采摘。通过简单的观察、调查、探究及搜集水平，学会与同伴们讨论与合作，让学生在亲自实践中体验快乐。三、大胆实践，培养能力、生活与能力共进。综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在活动中，发现问题是解决问题的前提。经常提出问题、分析问题、解决问题这一逻辑过程的多次反复训练，学生会大大提高

8、发现问题和解决问题的能力。而引导学生自觉提高探索的能力，必然会增强学生收集信息的意识和提高分析利用信息的能力。同时，在实践活动中，最重要的不是结果，而是过程，我们要大胆引领学生拓宽探索的领域、打开实践的空间，从而激发学生在活动中得到锻炼，得到真正的发展。如：调查活动往往要走出校园，走进社会不同场所。因而，教师要特别注重调查过程的有效组织，防止安全事故的发生，提高调查过程的活动效率，引导学生在真实的调查场景中获得有效的信息，并在活动中大胆考验自己，提升自己。四、以经验为出发点，贴近生活的综合实践。如：开展以垃圾分类的调查活动为主题的综合实践，我以学生最关心的、最感兴趣的问题，垃圾分类入手，引导学

9、生了解自己家一天产生的垃圾情况，通过学生与学生、教师与学生之间发表对垃圾的种种见解，使学生能够对自己生活的周边垃圾状况有更进一步的了解，进而引导学生关注并讨论有关垃圾分类、垃圾处理等问题，加深学生对垃圾问题的认识和理解，培养学生对环境负责的态度和行为，以增强学生的环保意识。而孩子们能够有机会进一步深入了解自己身边的日常事物，他们的兴趣与热情也都特别高涨，从而为实践活动的有效开展奠定了良好的基础。总之，课程内容不是完全预定的、不可更改的，它应当而且必须摆脱传统“教材”及其知识的局限；“主题”不是现成的结论，而是一个不断生成的过程，它只提供一种指南和一些范例，具体内容则在实践活动过程中去充实。作为综合学科的教师一定要努力为学生开辟学习的空间，充分利用学校、家庭、社区以及大自然等一切可利用的资源，让学生无时无刻不处在探究之中。只有这样，新课标创导的教学理念才能真正转化为学生学习的行动，