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文档简介

1、 13.动手做做看探究目标：知识与技能：通过自学、交流识字方法、复现、辨析指导等，会认10个生字，会写9个字。过程与方法：通过观察插图、角色体验、语言品读等方法，引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味；理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。情感态度与价值观：动手实践，解决学习和生活中的疑问，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。探究重点：会认10个生字，会写9个字。2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。探究难点：动手实践，解决学习和生活中的疑问。2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于

2、实践的意识。探究计划：两课时探究过程：教师活动一、接题导入。 1、直接揭题。 2、设疑： 通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？ 板书：朗志万和伊琳娜 他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。 什么样的人才能叫科学家？ 有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。 1、画生字新词。 2、找出小朗志万说的话，做上记号三、学习生字。 1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。 3、识字游戏： A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。 B

3、、开火车读。 4、生互相交换识字经验。 换偏旁识字：慢漫篇骗 偏旁归类识字：哎、哄 利用形声字特点识字：琳、娜 联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志） 5、认读新词： 伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗 6、写字指导。 喝、哄：口要写得高、小一点。 朗：左边不是良。 提、题：两个是的区别。学生活动生自由发言学生字画生字新词。找出小朗志万说的话，做上记号开火车认读生字卡片齐读生互相交换识字经验认读新词学生观察书写第二课时：教师活动一、复习巩固生字 1、认读词语 2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了二、朗读感悟。 1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要

4、强调动手做做看。 2、结合交流以上问题，朗读课文相关段落。 读句子，体会“光”在句子中的意思。 反复读句子，用它随时提醒自己。 3、围绕“哄骗”引发争辩 伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？ 结合课文说说理由。 “你怎么能够提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？” A、用恰当的语气读这句话。 B、结合上下文理解“哄骗”。 C、你能否换一种语气说这句话？ 在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。学生活动1、认读词语2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落3、读句子，体会“光”在句子中的意思。4、反复读句子，用它随时提醒自己。5、结合课文说说理由6、用恰当的语气读这句话。7、结合上下文理解“哄骗”。

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