6.2.2生物进化学说

1、2生物进化学说教学目的；通过对自然选择学说的讲述，使学生掌握生物进化的原因和过程， 生物多样性和适合性形成的原因。通过介绍多种进化学说，理解到问题的复杂性教学重点：自然选择学说教学难点：对达尔文学说的评价水平目标：通过介绍多种进化学说，培养学习自己分析问题的水平；通过度析自然选择学说的各个要素的关系，培养学生综合分析问题，应用知识解决问题的水平教学方法：探索法、讲授法教材处理：因为新教材对此章节有很大改动，为适合新形势，对旧知识简化讲解，提出多种进化理论让学生自己分析复习：生物进化的主要证据有哪几方面？其中最可靠和最直接的证据是什么？ 各种证据都证明生物是进化而来的，为什么能进化又是怎样进化的

2、呢？关于生物进化学说有很多，有的准确，有的错误，有的不足，有的较完善。 达尔文的“人工选择”学说几个学说拉马克的“用进废退”学说达尔文的“自然选择”学说现代达尔文进化论家养动物、用栽培植物：举例：家鸡的祖先是原鸡，原鸡肉少、蛋小而少，现在鸡生蛋越来越多而大，为什么？“进化的结果”。家鸡的这些特征是经过怎样过程而逐步形成的？ “人工选择”用供选择的材料从何而来？ “变异”生蛋水平为什么会越来越强？蛋越下越多？“这种变异能够遗传并积累而增强”变异是不定向的，那么促动家鸡持续进化而不退化的原因是什么 ？“人工选择对变异的选择所致，起到动力作用 (家养动物) 能产生变异1.人工选择学说 能够遗传 (栽

3、培植物) 人对不定向变异实行定向选择分析植物，菊花有很多非常漂亮的品种，为何不见很丑陋的品种？人工选择的结果。品种的特点符合谁的利益？符合人的利益或爱好。最终导致的结果是什么？形成生物的多种多样的品种。他认为，现在的很多家养动物和栽培植物都起源于野生类群。它们在人们有计划的选择下，使有益于人类的变异逐渐积累和增强，实际上是个优胜劣汰的过程。野生动植物：简说盲鼠实例达尔文与拉马克的观点区别，问学生赞同哪一个？进一步解释长颈鹿长脖子的进化拉马克的“用进废退”学说： 用力伸长 用力伸长 用力伸长 长颈鹿：颈短变长变长 长颈鹿达尔文的自然选择学说： 变异 变短 颈长 变异 变短长颈鹿 变长 颈短 变长

4、长颈鹿2.自然选择学说：达尔文认为： 过度繁殖的水平加剧和导致了生存斗争生物普遍存有着变异，方向是不定向的。可遗传的变异经生存斗争逐渐积累和增强激烈的生存斗争促使优胜劣汰生存斗争的结果是适者生存内容： 生存斗争 加剧过度繁殖 适合 适者生存 遗传与变异分析：过度繁殖与生存斗争的关系。提问：生存斗争指的是谁与谁斗？种内、种间故事讲解（练习应用）：某海岛只有两种类型昆虫（翅强大和翅退化）而不存有翅膀较弱小的个体。应如何解释？第三个方向：生物与环境之间的斗争。分析：拉马克的观点：进化在于动物主观意愿，这种变异是不可遗传的，所以错误。回顾分析盲鼠实例，得出拉马克的错误 内因：遗传变异变生物进化外因(动

5、力)：生存斗争，也是实现自然选择的手段。方向：由定向的自然选择选择不定向的变异意义：解释了生物进化的原因（自然选择的结果）评价 解释了生物的多样性和适合性(同源器官的产生原因)不足：未能阐明遗传变异的本质，未能从群体考虑生物的进化与物种形成遗传学奠基人孟德尔提出遗传规律的时间是1865年，达尔文发表物种起源的时间是1859年。说明：对客观事物的理解是持续深入的，对相关学说的学习，应抱着批评和发展的眼光来学习，取其精华，去其糟泊。用“一分为二”的观点来评价达尔文的学说。任何一个科学的发明、发现，都离不开科学家自身的努力，也离不开科学家所处的社会背景和科学技术发展水平。以此观点启发学生准确地评价达

6、尔文学说的不足，进而理解到达尔文学说的木足是有社会局限性的，因而不能苛求科学家，也不能所以而低估达尔文学说的伟大功绩。能够说：达尔文的功绩是“空前”的，即使没有“绝后”。现代达尔文进化论：近半个世纪以来，由于分子生物学、分子遗传学和群体遗传学的兴起，结合生物学其他分支学科的新成就，对生物进行化问题，提出了新的见解，即现代达尔文学说，或称综合性进化机理学说。 该学说认为生物进化是在群体中实现的。要点：种群是生物进化的单位 突变和基因重组产生进化的原材料 自然选择决定生物进化的方向 隔离导致物种形成。*其主要论点为：(1)突变（达尔文所说的不定变异，即基因突变或染色体畸变）。(2)基因频率与遗传平衡。(3)自然选择与基因频率的演变。(4)适合度与选择压力。(5)隔离。小结：最重要的是达尔文的自然选择学说，是达尔文进化学说的中心内容，自然选择学