小学高年级英语“五环一体”写作教学模式研究立项申请书

1、A表年度编号（此框格由市教育局科研办填写）东莞市普教系统教育科学研究课题立项申请评审书学 科 分 类 文科类 课 题 名 称小学高年级英语“五环一体”写作教学模式研究课 题 负 责 人 钟丽莉 负责人所在单位 东莞市大岭山镇连平小学 填 表 日 期 2010年5月23日 东莞市教育局教育科研领导小组办公室制二七年三月申请者的承诺：我承诺对本人填写的表中各项内容及后续研究成果的真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守国家相关法律法规和省市教育科研的有关文件规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。东莞市教育局教育科研领导小组办公室有权使用本表及后续

2、研究成果的所有数据和资料。 申请者（签章）：钟丽莉 2010年5月23日填 写 说 明一、请用计算机或钢笔如实准确填写各项内容，填写要清晰、工整。二、申请者同时只能申请一个课题，一个课题原则上只有一个负责人。三、本表分A、B两表。A表用于存档；B表用于评审， B表不得出现申请人姓名或任何有申请者背景的材料，否则不予受理。四、学科分类定为综合类、文科类和理科类。综合类包括学校各项管理及职业教育、幼儿教育、特殊教育等；文科类包括政治（品德）、语文、英语、历史、音乐、美术、人文地理以及综合实践活动中与文科相关的内容；理科类包括数学、物理、化学、生物、信息技术、体育与健康、自然地理以及综合实践活动中与

3、理科相关的内容。五、报送时， A表用A4纸打印，于左侧装订成册，送交1份原件；B表不需打印只上交电子文档。六、填写中如栏目篇幅不够，可自行延伸加页。七、课题立项申请评审书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。一、课题负责人及课题组成员的基本情况负责人姓名钟丽莉性别女民族汉出生年月1978年1月行政职务专业职称小学高级研究专长小学英语最后学历本科最后学位硕士工作单位连平小学联系电话手机： 住宅： 办公室：电子信箱邮政编码课题组主要 成员不含负责人姓 名性别出生年月学历行政职务专业职称研究专长工作单位张远局男198010本科小教

4、一级小学英语连平小学刘艳莲女1973.07大专小教高级小学英语连平小学廖丽芬女1984.12大专小教一级小学英语连平小学二、负责人和课题组成员近几年已取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称作者成果形式发表、出版或评奖单位时 间三、课题研究的设计论证1选题：本课题国内外研究现状述评，提出本课题研究的背景及意义。2.内容：本课题研究的基本内容，重点、难点，研究的基本思路和方法。3.预期价值：本课题研究的理论创新之处和实际应用价值。（限3000字内）“任务型语言教学”这个术语是从英语中的Task-based Language Teaching翻译过来的，在英文文献里通常简称为TBLT。任务型语言

5、教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展的又一具有国际影响的，同时也是我国2001年颁布的英语课程标准所大力倡导的一种外语教学途径。目前，教学理论界对任务型教学模式的研究已取得不少成果，自90年代以来，也不断有论述开始注意到课堂管理对课堂教学的重要意义，但对小学英语任务型教学课堂管理策略的具体研究成果尚不多见。随着对任务型教学研究的不断深入，人们对任务型教学的认识日渐深刻。对任务型教学的具体实施、实施的效果以及任务型教学实施所存在的问题都迫切关注。然而，令人遗憾的是，有关任务型教学的实施及效果与课堂管理的关系的文献却并不多见。笔者从英语教师的视角，结合任务型教学实践及任务型教学在课堂管理工作中

6、遇到的困惑，探究小学英语任务型教学课堂管理的现状、内容、特点及有效管理方法与策略。本研究的意义：1.有助于任务型教学更好地实施。2001年任务型教学写进了教育部颁布的新课标后，任务型教学走进课堂至今已有9个年头了，教师实施任务型教学的时候有没有困难？有哪些困难？课堂管理方面的情况怎样？能否维持正常的课堂活动秩序？学生的反应如何？这些疑问引发了广大英语教育工作者对任务型教学与课堂管理的关系的思考，即如何选用有效的课堂管理策略来进行任务型教学，以便更好地保证任务型教学的实施，达到预期的教学目的。尽管任务型教学的实施涉及方方面面的因素，但是如果教师掌握有效的课堂管理策略，一定能促进任务型教学的有效实

7、施。2.有利于提高教学质量，能促进教师的专业化发展四、完成课题研究的可行性分析1已取得的相关研究成果、社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）及主要参考文献。2主要参加者的学术背景、研究经验和课题组成员的分工。3完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。五、研究进度及预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成 果 形 式承 担 人最终研究成果序号完 成 时 间最 终 成 果 名 称成 果 形 式承 担 人（说明：“最终研究成果”是指预期取得的最终研究成果形式。研究报告属必须填写的最终成果形式。其它如专著、论文集、案

8、例集、教材、教具、软件等最多选2项填报。）六、学校、镇（街）审核意见学校意见1申请评审书所填写的内容是否属实。2课题负责人及主要参加者的政治素质与业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究。3所在单位能否提供完成课题研究所必需的时间和条件，是否同意承担本课题研究的管理任务和信誉保证。 公章：负责人签名：年 月 日镇 街宣传科教办意见公章：负责人签名：年 月 日七、市审批意见市教育局教育科研领导小组办公室审查意见审查人：年 月 日市教育局教育科研领导小组审批意见公章： 年 月 日评审编号B表 学科分类：课题名称：一、课题研究的设计论证1选题：本课题国内外研究现状述评，提出本课题研究的背景及意义。2.内容：本课题研究的基本内容，重点、难点，研究的基本思路和方法。3.预期价值：本课题研究的理论创新之处和实际应用价值。（限3000字内）二、完成课题研究的可行性分析1已取得的相关研究成果、社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）及主要参考文献。2完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。三、研究进度及预期研究成果主要阶段性成果序号研究