元日教学设计

1、元日教学设计一、教学目标:1、学会本课的生字、词，理解诗句的意思。 2、通过朗读感受诗中描写的景物，体会是人的感情。 3、正确、流利、有感情地朗读诗文，背诵诗文。二、教学重点、难点：重点：会读、会写本课的生字新词，能够背诵古诗，并能弄懂诗句意思。难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的人们欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，同时体会王安石作为政治家除旧布新的改革精神。三、教学过程：（一）、揭示课题:1、导入新课：同学们，再过一个多月 ，我们将迎来中国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日，知道是什么节吗？春节到啦，过年啦！哦，大家脸上都露出了笑容，为什么这么开心呀？过度：今天

2、老师就给大家一首关于过年的诗。2、出示课题 元日3、出示教学目标4、出示作者及简介（二）、自主学习A、出示自学指导：1.自读诗歌，读准字音，读通诗句；体会其中的节奏。2.指名读。读准确、通顺。读的时候结合插图和有关注释，想想这首诗大概在讲什么意思？3、画出你不理解的词语。B、检测初读1、指名朗读。关注停顿、节奏。指导理解“押韵”，再读诗歌。2、写一写：识记生字“爆”关注形声字。 “爆”“屠”“符”。 指导书写。3、“在这一岁之首的元日，有哪些换了？”并要求学生用“在一岁之首的元日，换成了”的句式说一说。（旧符换成了新桃、寒风换成了春风、旧岁换成了新年这些辞旧迎新的景象）4、“冬尽春来，万物更新

3、，人们心中都充满着辞旧迎新的喜悦，那么人们又是用什么方式来辞旧迎新的呢？”（燃爆竹、换桃符、喝屠苏酒）C、融情想象，品读感悟（一）赏读诗中“画”1、教师范读，学生想象：你的眼前仿佛出现了哪些画面？a、人们怎么都选择这些方式来辞旧迎新呢？（燃爆竹、换桃符、喝屠苏酒这些春节习俗中所传达出的人们期盼新的一年平安、幸福的美好愿望。）2、交流共享。“燃爆竹”画面“爆竹声中一岁除” （配音乐）（1）读一读：这个画面你是从哪一句诗中读到的？（2）爆竹的来历 “饮屠苏”画面“春风送暖入屠苏”（1）通过查资料的方法理解“屠苏”。（2）诗句中哪个字写出了人们饮屠苏酒的感觉？（“暖”）说说你的理解。（3）升华理解再

4、吟诵：简介王安石推行新政时的内心之暖，齐诵诗句。（4）看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！“爆竹声中一岁，春风送暖入屠苏”除与入体现了除旧迎新春暖人间的气象“曈曈日”画面“千门万户曈曈日”（1）说一说：说说你看到的画面。（2）提一提：哪个词语带给了你这样的感受？理解“曈曈”。（3）解叠词：古诗的语言追求精练，这里却舍得笔墨，两个字重叠使用，是为了强调什么呢？（4）小结吟诵：是啊，新年的第一轮暖阳照耀着千家万户，多么温暖！一切都充满了希望！一起读这句诗千门万户曈曈日。“换桃符”画面“总把新桃换旧符。”（1）读一读：总把新桃换旧符。（2）猜一猜：观察书中插图，猜猜“桃”“符”的意思；简介“桃符”的由来；理解“新桃”“旧符”。（二）品读诗中“情”1、出示王安石的相关介绍引导孩子关注王安石的写作背景。 2、王安石当时是国家宰相，相当于我们现在的国家总理，你来想一想，快过年了，我们敬爱的总理在想些什么？ 3、懂心声：再默读全诗，看看哪句诗最能体现王安石的心声？（总把新桃换旧符）其中哪个字最能表达他坚