西师版一年级下册语文《种子》教学设计及教学反思

1、西师版一年级下册语文种子教学设计及教学反思 【导语】本课采用拟人的手法，把种子比作一群淘气的孩子，描绘了春天种子生长的有趣景象。借助图文声像将学生带入“春天大地复苏，去唤醒沉睡的种子”的探究性学习情景，努力营造宽松、愉悦的学习氛围。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。【教学设计】教学目标：1、学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。认识新偏旁“横撇弯钩”。2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。情感：在读中感受春天的美好。教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。教学难点：理解种子在土壤里发芽的过

2、程及条件。教学具：课件、词语卡片。教时：2课时第一课时教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。教学过程：一、激趣导入春天来了，你们看到或感受到了吗?谁愿意说给大家听听?(生自由说一说)几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?是种子小朋友!板书课题，5种子，齐读(引导学生用喜欢的方法记“种”字字形。认识新偏旁“禾木旁”)你知道哪些植物种子的名字?说一说。让我们到课文里看一看他们吧!二、初读感知1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。2、检测字词句(课件)春雨/一()春雨春风/一()春风阳光/一()阳光化成/冰雪化成水珠cang收藏师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么?冰雪化成水珠

3、去干什么了?指导读句子冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。wai外面师：和外相反的词是谁?3、再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。4、分段查读，正音。导：漫长的冬天过去了，种子在干什么?三、细读悟情(一)读全文看看种子在干什么。1、生汇报，师：你从哪知道的?(第二段)你还知道什么?(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗?还从哪句话知道它生气了?读一读，出示句子：它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:“醒醒吧!我的淘气的孩子们。”你们怎么从这句话知道她生气了?想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢?2、自

4、读第三自然段。(1)读后画出动词，同桌商量。(2)检查反馈(投影)你画的是这些吗?随机板书打伸揉揉伸出探(3)请一位生读一读第三段，其他生做动作。(4)看课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。(5)不看课件背一背。导：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?4、读第四自然段，指名读，评读。导：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。3、生自由读第五自然段。(二)有语气地朗读全文。四、延读拓展我们的种子也和我们见面了，(出示生物教培育的种子幼苗)(1)认一认它们都是什么种子的幼苗。(2)说说通过培育种子，你知道了什么?四、总结全课春天是一个复苏的季节

5、，是一个美好的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。第二课时教学要求：1、认识新偏旁，学会本课生字，能正确书写。2、会读本课指定词语。教学过程：一、回顾导入1、师：在春天万物复苏的季节里，种子在妈妈的呼唤下，钻出了地面。让我们再去看看它们吧!自由读课文，读出自己的感受。2、师：种子宝宝们是怎样钻出地面的?填一填，顽皮的种子()了个懒腰，()了个哈欠，()出绿色的手掌，()眼睛，懒懒的()身子，向天空()。3、背一背。二、学习生字1、自学部分课后生字阵场化交收她外片(1)借助拼音读准字音(2)按笔顺跟随书空生字，体会笔顺规则。(3)用你喜欢的方法记字形，想想怎么用这个字。(4)新偏

6、旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。2、质疑，解决疑问，认识新笔画“横撇弯钩”。3、检查学习情况(1)卡片认读生字(2)把你记得的字说给大家听，(鼓励学生说完整话,力求音形义结合。)(3)比较一下，组词中()车()也()种()阵()她()导：下面我们把生字朋友请进田格房子。三、指导书写1、观察田格中的汉字，看看每个字书写时注意什么。然后和小伙伴说说。2、描红，每个字描一个，你觉得那个字写起来比较困难，做上标记，说给大家听听。3、重点指导生提出来的难写字。场她(1)生说一说，这两个字写时应注意什么。(2)示范写这两个字，生练习，提醒生注意握笔姿势和坐姿。五、总结全课同学们，提笔就是练字，多

7、些细心，耐心，你的字就会更漂亮!【教学反思一】本课采用拟人的手法，把种子比作一群淘气的孩子，描绘了春天种子生长的有趣景象。借助图文声像将学生带入“春天大地复苏，去唤醒沉睡的种子”的探究性学习情景，努力营造宽松、愉悦的学习氛围。本课除了让学生随文识字、自主识字外，还应加强朗读训练。读书特别是有感情地朗读，也是学生体验情感的活动。有情感地读书更加有生命力。因此，在课堂上，老师的范读很重要。让自己动情的朗读打动学生，为他们后面学习起到“推波助澜”的作用。而且在指导朗读“种子”破土那一系列的动作时，教师先让学生划出表示动作的词语，以读代讲，以表演代替枯燥的一遍一遍的集体读，让学生充分享受到了读的乐趣，

8、享受到了学习的快乐。【教学反思二】1、以学生为主体，把学生当作课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的主人。在最后一个教学环节，我让学生展开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面后，他会看到些什么呢?课堂上这一环节是最出彩的，学生们兴致颇浓。下课时，我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们提供一次机会，他们一定会有更出色的表现。此时此刻，我感动极了，我想这个教学环节设计对了，真正受到了孩子们的欢迎，激发了他们的学习兴趣。2、重视朗读训练。读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。而且在指导朗读“种子”破土那一系列的动作时我先让学生画一画表示动作的词语，但任务比较难，学生很有困难，于是我领着同学画出表示动作的词语，接着又让学生做做动作，开始学生很放不开，在我的引导和示范下，孩子们渐渐放开了手脚，动作大方了，读得语气上来了，很多学生都争先恐后的上台了表演，教室里好不热闹，时间飞快的就过去了。以读代讲，以表演代替枯燥的一遍一遍的集体读，让学生充分享受到了读的乐趣，让