课题沪粤版第九章第一节认识浮力

1、课 题 沪粤版 第九章 第一节 认识浮力教材分析 1、课标中对本节内容的要求： 让学生知道浮力的概念；会用称重法测浮力；知道浮力产生的原因及影响浮力大小的因素。 2、本节内容在教材中的地位和作用： 既综合了前面所学的力学知识，又为后面学习浮力知识及其应用打下基础。 3、 前后教材内容的逻辑关系： 先感性后理性，引导学生逐步深入地学习。 4、本节核心内容的功能和价值： 本节课的内容是联系物理知识和生活、生产的良好素材，是力学的重要内容之一，在课本知识结构上又起着承上启下的作用；本节课不仅要让学生学习浮力知识，更重要的是让学生经历探究过程，掌握学习物理的方法。学情分析 1、浮力现象对学生来说并不陌

2、生，但是学生根据生活现象得到的一些认识是片面的，感性认识多于理性认识。 2、学生有一定的力学知识基础，有一定的实验探究和逻辑思维能力，对学习浮力知识较感兴趣。 3、学生对浮力的认知存在的障碍点：生活中形成的对浮力的一些错误认识；分析浮力产生的原因用到的“液柱”物理模型抽象难懂。 教学重点和难点 重点：理解浮力的概念，会用“称重法”测浮力。 难点：1、研究浮力产生原因时用到的“液柱”模型； 2、探究浮力大小与哪些因素有关时涉及的因素较多。教学过程 一、引入新课 利用小实验引入浮力，激发学生学习兴趣 二、进行新课 1、什么是浮力 （1）引导学生分析浮力的存在、施力物体、方向； （2）用“称重法”测

3、浮力，知道过程及结论。 2、浮力是怎样产生的 （1）利用“液柱”和液体压强知识浮力产生的原因； （2）通过小实验进一步理解浮力产生的原因。 3、探究浮力的大小跟哪些因素有关 （1）根据生活中浮力现象进行猜想； （2）根据猜想设计实验方案； （3）学生分组实验并记录数据 （4）分析实验数据得出结论，全班交流实验结果。 三、课堂小结 1、总结本节知识点 2、巩固练习及布置作业教学环节 教师活动预设学生行为设计意图一、创设意境 引入新课二、什么是浮力三、浮力是怎样 产生的四、浮力大小与 哪些因素有关五、课堂小结六、巩固练习 布置作业1、演示实验：如何从深量筒中取乒乓球2、提问：（1）列举几个生活中的

4、浮力事例；（2）阅读教材图9-1，讨论：浮力的施力物 体和受力物体；浮力的方向。3、弹簧测力计能测浮力大小吗？实验：称重法测浮力（1）教师演示、讲解实验过程；（2）引导学生分析归纳，得出结论。4、学生阅读教材活动2中内容，并思考讨论其中的问题教师解释：“液柱”；F向下=0及 F向下=0 的情况。5、演示实验：取一个去底的矿泉水瓶，瓶口朝下，蒋一个乒乓球放入瓶内。（1）瓶盖未盖，往瓶内注水；（2）瓶盖盖紧，往瓶内注水。让学生根据浮力产生的原因，分析并解释实验现象。6、教师提问：浮力大小与哪些因素有关？（1）引导学生猜想（2）学生结合教材设计实验方案，明确实验所需器材(3)学生小组实验(4)各小组

5、汇报实验结论7、教师总结本节课所学的知识点8、巩固练习及布置作业（1）巩固练习教师先用纸写好；（2）作业：课本P87-88. 1、2题。1、（1）将量筒倒置；（2）往量筒中注水。2、（1）学生积极回答；（2）学生有不同观点。3、学生疑问：A 金属块是下沉的，会受浮力吗？B 把金属块换成木块行吗？C 金属块受几个力作用，这几个力大小关系如何？4、（1）学生反应：活动2能看懂，只是液柱不是长方体也行吗？（2）这个公式也可以用来计算浮力吗？5、A 学生对实验现象很感兴趣；B 一部分学生对实验现象的解释不够清晰、准确。6、A学生猜想比较多（不可花过多时间）；B多数学生积极动手，少数学生不动手、不观察、

6、不思考；C学生清楚实验现象，但实验结论概括不准确。7、 教师总结，学生跟随。 8、 学生学习兴趣未尽，认真做作业。1、结合生活，由生活走向物理，激发学生学习兴趣。2、（1）培养学生积极发言，主动好学的习惯；（2）培养学生分析归纳能力。3、（1）激发学生学习兴趣；（2）加强了知识的直观性，使学生对浮力的认识从感性过度到理性；（3）进一步培养学生观察、分析、归纳能力。4、（1）培养学生分析能力以及对物理模型的认识；（2）进一步使学生对浮力的认识由感性上升到理性。5、使学生学习兴趣不减；培养学生应用知识的能力。6、（1）体现了以学生的自主探究为主的新课程教育理念；（2）培养学生的观察、分析、归纳能力

7、和严谨的科学度；（3）培养学生动手能力和团队协作精神。7、使学生加深对知识点的记忆。8、通过练习题巩固本节基础知识并把知识应用到生活中。板书设计第一节 认识浮力一、什么是浮力1、称重法测浮力：F浮=G-F 2、浮力：浸在液体中的物体受到液体竖直向上的托力二、浮力是怎样产生的1、浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的 2、公式：F浮=F向上-F向下三、浮力大小跟哪些因素有关 浮力大小跟物体浸入液体的体积和液体的密度有关；跟物体的形状、材料、浸没的深度无关。学生学习活动评价设计 1、学生学习活动评价内容：巩固练习（教师备课时用纸写好） 2、评价方式：练习题划好分值，学生按所得分数被评定为优秀、良好、及格等档次教学反思 1、通过本节课的教学，我进一步明确了贯彻落实课程改革中提倡的三维教学目标的意义，尤其是让学生通过亲历科学探究过程，培养了学生的自主学习能力和创造性思维的发展。 2、本节教学中出现的问题主要有两个： （1）学生动手能力和分析归纳能力不太好，有些小组实验时间长，却不知如何判断浮力的变化； （2）讲解浮力产生原因时用时间过多，影响课堂节奏。 3、通过教学反馈，以后的教学应注意以下几点： （1）教师应把握教学重点难点