五年级下册英语教案Unit6AFieldTrip人教

1、Unit 6A Field Trip第一课时教学目标1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式： taking pictures, watching insects,picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies。2、能够听、说、认读 “ What s Sarah doing? She s doing an experiment并能在.”情境中运用。3、能够听懂、会唱歌曲 “ Field Trips。”教学重点掌握动词短语的 ing 形式：taking pictures ，watching insects ，picki

2、ng up leaves ， doing an experiment ， catching butterflies ， 并能进行简单问答。教学难点1.catch 和 watch 易混淆； butterflies 和 experiment 较长； insects 的发音较难。2.动词短语的 ing 形式， ing 要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。3.动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures ，insects ，leaves，butterflies 。教具准备1.录音机和录音带。2.本课时的五张单词短语的图片和词卡。导学过程二 次 备 课1、Warm up（ 热身）第 1页教

3、播放第四 元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复 What are you doing ？I m的 答。2、Review（复 ）（ 1） 一名学生做 作，其他学生 出相 的 ，教 Whats（ 生名字） doing ? 学生回答： He/She is .（ 2）教 出示前面学 的 卡片，在全班学生一起 后， 学生看 做 作，看 的快。3、Presentation（新 呈 ）教 出示一群小学生背着背包去郊游的 片。 学生：Where are they going?引 学生回答： They are going on a trip. 如果学生不会回答，教 可以引 ，比如提供 学生 trip 个 。 教 一

4、步提 ： What can they do on a trip ？教 引 学生猜 郊游可以做的事情。 如果学生遇到不会用英 表达的活 ， 可以允 学生用中文表达。 根据学生 的情况，教 出示相 的画面。（ 1）教 指着 taking pictures 的小 ， ： Whats doing?引 学生作答。然后教 ， 学生跟 ，并且鼓励学生 做 作， 。（ 2）教 指着 中的昆虫 ： What are they ？引 学生回答： They are insects.教 insects ， 学生跟 ，引 学生 短 作。教 学生就 幅 行 答 。 What is Mike doing? He s wat

5、ching insects学.生 后教 可以播放 ，以便学生能 一步 正 音。（ 3）教 指着画面中的蝴蝶提 ：What are they ？引 学生回答，教 ： butterflies 。 在教学 个 的 候建 教 帮助学生将 解：butter-黄油， fly- ，便于学生 。在 里因 不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式 flies 。同 要提醒学生 个 的复数形式是将 y 成 i 再加 es。 教 短 catching butterflies ，学生跟 。鼓励学生 做 作， 。教 引 学生 察 catching butterflies和 watching insects 两个短 ，看看有哪两

6、个 第 2页 的拼些很相象。 catch 和 watch 两个 只有一个字母的差 ，要提醒学生注意。新 课 标 第 一 网（ 4）教 出示一片叶子 学生： What is it ？引 学生回答： leaf 。再出示一片叶子，教 ： How many leaves can you see ？引 学生回答 Two leaves 。同 教 板 ： leaf-leaves 。 学生 比两个 的不同。教 picking upleaves，学生跟 ，鼓励学生 做 作 短 。（ 5）指着 Sarah 做 的画面及 短 。教 ，学生跟 ，鼓励学生 做 作 短 。 个 比 ， 教 反复 ， 以便学生能 更好的掌

7、握。引 学生 察本 所学的 短 的 行 与以往所学的有什么不同。 以往学的都是在 后面加 ing，今天学的 短 的 行 ，不是在最后一个 后加 ing，而是在表示 作的 后面。在教学 picking up leaves ， catching butterflies ，watching insects ，教 可 学生 行 大自然的教育， 立正确的 保意 。 比如告 孩子不要随意采摘花 ， 叶，不要随意砍伐 木。告 孩子哪些昆虫是益虫，要注意保 ；哪些昆虫可以消 ，是害虫等。（ 6）教 依次出示本 的 卡片，学生 做相 的 作。（ 7）教 播放 Let s learn的 音，学生跟 。（ 8）两人

8、一 通 做 作 行 答 ：What is doing？He She is4、Consolidation and extension（巩固和延伸）（ 1） Let schant教 播放 Let s chant部分 音 2-3 遍， 学生根据歌 内容按 序出示相 的 片或 短 ，并根据卡片提供的内容 唱儿歌。（ 2） Let s play第 3页教 拿一 短 卡片迅速 一下， 并 学生： Whats heshe doing? 学生根据卡片内容 答。（ 3） Let s sing教 播放 C 部分的歌曲，（ Let s sing）学生欣 。 再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。（ 4）游 拼 ：教 出示 短

9、 卡片： taking pictures ，watching insects ，picking up leaves ， doing an experiment ，catching butterflies ，学生以四人小 位 拼 ，拼 小 成 可以提供帮助。（ 5）教 在黑板上示范 写本 的四会 ， 学生在 本上 写。Unit 6A Field Trip第二 教学目 1、能 听懂、会 本 ，并能做替 。2、能 听、 、 句型 “ Are they ？ Yes， they are /No ，they aren 并t. ” 能在情景中运用。3、了解 Good to know 部分的内容。教学重点能

10、听、 、 句型“Are they？Yes， they are /No ， they aren 并t.能”在情景中运用。教学 点能 听、 、 句型“Are they？Yes， they are /No ， they aren t并.”能在情景中运用。教具准 第 4页1.教学 程中所需的 音。2.相 的挂 。3. 短 的卡片。 学过程二 次 备 课1、Warm up（ 身）（ 1）教 播放第六 元 :Let s sing歌曲，学生唱歌。 教 引 学生一 唱歌曲 , 一 表演，帮助学生复 前面学 的 短 。（ 2）教 出示前面学 的 片或 短 的 片，学生朗 。2、Review（复 ）教 每次 三名

11、学生上台，每人抽一 卡片，上面分 写着名字、在做什么和地点，然后形成随意 合的一句 。 学生 出随意 合后的句子。3、Presentation（新 呈 ）（ 1）Let s start：教 展示 Let s start部分的挂 。教 介 ：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups.One is the gro up of Birds and Animals. The other is the group of plants. Letsee what

12、they are doing. 教 ： What is Zhang Peng doing ？ 引 学生回答： He is watching a fish. 教 ： So, he belongs to Group A. 教 指 学生将 Zhang Peng 的名字写 A 的名 里。 学生两人一 或四人一 ， 行 答 。 几位学生 果。（ 2）教 出示 Let trys 三幅 片。引 学生就 片内容提 ：Who are they ？What are they doing ？ 几位同学就画面 行描述。此 教 可以就画面提 ，引出本 的重点句型：Are they？引 学生用 Yes，they are.

13、 / No, they第 5页aren t行.回答。教 播放 Let s try 音，学生听 音， 。教 再次播放 音， 正答案。如果学生能力能 达到，可以 学生 行原文重复。（ 3）教 在黑板上 好四至五 人物 片如：Mike and Wu Yifan ，Sarah andAmy，提 ： Who are they ？， 学生回答： They are。 教 把 catchingbutterflies 的 短 卡片面朝下 在第一 人物的下面， ：Guess， What are they doing ？引 学生用 Are they ？猜。 教 把不同的 短 的卡片面朝下分 在每 人物的下面， 游

14、。（ 4） 两名学生上台，一起做一个 作，教 ：Are they catchingbutterflies ？教 引 其他学生根据看到的 作判断，如果 ，就回答：Yes，they are.否 ，就回答： No, they aren需t要.注意的是， 里要 取容易做 作表 的短 。学生理解游 后，再 两名学生作一个 作， 学生 着来猜：Are they ？其他学生判断： Yes， they are./ No, they arent.（ 5）教 在黑板上画一棵 ， ：What is it ？引 学生回答：It is a tree.然后，教 再画一些 并介 ：What is it now? It is

15、 a woods.教 板 woods ，学生跟 。教 在小 林里画两个人， ：Where are they? 引 学生回答：They are in the woods.学生学 句子：Where are they? They are in the woods.教 根据 提出几个 ：What is John doing ？ Where are the students ？Are they catching butterflies？ Are they picking up leaves？What are his classmates doing？（ 6）教 播放 音，学生 着 听。（ 7）学生 着回

16、答 。教 正答案。（ 8）学生打开 ，教 再次播放 音，学生跟 。4、Consolidation and extension（巩固和延伸）(1)Let s play第 6页教 一名学生上来背 大家， 再 两名学生上来向台下的学生展示一个 短 ，然后一起做卡片上的 作，如：catching butterflies ，台下的学生一起 ：What are they doing ？站在前面的学生用Are they？句型来猜卡片上的短 。(2)Good to know教 ： Let s go on a field trip. OK? What do we need? 引 学生 行思考， 出他 能 想到的

17、所有物品。 教 学生看 中所列的物品名称。 教 合 外野 用品介 相关知 。课题 Unit 6A Field Trip第三 教学目 1、能 四会掌握句子 “ Are you eating lunch？ ”和“ Are they eating the honey？”及其回答并能在情景中运用。2、能 听、 、 Read and write 部分的 。3正确 写本 重点句型，并能 完成相 的 。教学重点掌握句型 “Are you eating lunch？”和 “Are they eating the honey ？ ”并能在情景中运用。教学 点What do ants like to eat? T

18、hey don是本 tlike的 it.点。教具准 1教学 程中所需的 音。2Listen and write部分的 片。第 7页3学 的 短 的卡片。 学过程二 次 备 课1、Warm up（ 身）教 播放第六 元Let s sing部分歌曲，学生唱歌，复 有关 行 的基本句型。教 引 学生一 唱歌曲,一 表演，帮助学生复 前面学 的 短 .2、Review（复 ）教 快速出示不同的 片， 内容 前面两 所学的 短 ， 停止后，学生每人拿出一 ，快速地 下看到的短 ，看 得多。3、Presentation（新 呈 ）（ 1）教 与学生 行口 答 。 把一些食物的 片 （包括 物喜 吃的食品）

19、 在黑板上，提 ： What do you like to eat? What fruits do you like? Whatanimals do you like? What do dogs like? What vegetable do you like？ What isyour favourite food?学生回答，教 在相 的 片下面打勾。（ 2）教 出示两个半径不同的 ， 心重合在一起，大 上是一圈小 物，如：rabbitcatmonkeydogduck 等。（用复数形式） , 小 上是一圈食物，如： carrotbonefishpearinsect 等， 心有一个指 。教 ，

20、停止后，此 指 所指 有一个 物，一个食物，教 ：What do rabbitslike to eat ？Do they like fish ？ 引 学生能 做出否定回答。然后引 学生 ：Rabbits like carrot. They don根t据like指fish 指.示的 物和食物引 学生用以有的知 判断 种 物是否喜 种食物，并用英 表达： like. Theydon t like ./ like.（ 3）教 出示 ant 的 片， ： What is it ？引 学生回答： It is an ant. 教 ： What do ants like to eat? 启 学生大胆猜 。注

21、意，如果学生没有 出第 8页honey ，教师要把 honey 一词加进食物名称里。 教师将学生想到的食物名称写在黑板上并按照味道归类，然后教师说： OK. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing anexperiment.Let s go and ask them.（ 4） Read and write ：教师播放该部分录音， 学生只听声音，不能看书。 教师提问： What are John and Chen Jie doing?Are t

22、hey eating lunch?Are they doing an experiment? What do ants like to eat? Do the ants like sweet food?教师再次播放录音，学生边听边找答案。学生四人为一个小组，讨论答案。每组选一人为代表汇报。引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating thehonwy ？Yes，they are.No, they aren学生t.打开书，跟读对话。教师指导学生完成 Answer the queations 。4、Consolidation and extension（巩固和延伸）（ 1）教师出

23、示两个完全一样的男孩， 对学生说：Look! This is Dalin. This is Xiaolin.Dalin s birthday is June 6th . Xiaolin s birthday is June 6th , too. Miss Zhang isDalin s mother. She is Xiaolin s mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins. Theyare having a field trip.What are they doing？Listen教师播放录音，让学生尝试回答问题。教师再次教师播放录音，学生在书上完成

24、练习，教师订正答案。（ 2）完成本部分配套练习。Unit 6A Field Trip第四课时教学目标1、能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式： counting insects ，collecting leaves ， writing a report ， playing chess ， having a picnic 。第 9页2、了解字母 y 和字母组合 igh,qu 的拼读规则并读出例词。教学重点动词短语的 ing 形式： counting insects ，collecting leaves ， writing a report ， playing chess ， having

25、a picnic 。教学难点1、counting和 collecting 的发音较难。2、writing 和 having 的拼写。教具准备1、教学过程中所需的录音。2、本课的五张单词短语的图片和卡片。导学过程二 次 备 课1、Warm up（ 热身）教师播放三年级上册第五单元Let s sing部分歌曲， “Let s Have a Picnic Today。”学生跟录音演唱歌曲。教师板书： have a picnic ，并示范朗读。学生跟读。2、Review（复习）单词听写：教师只出示相应图片，学生一边说出动词短语，一边拼写单词。3、Presentation（新课呈现）（ 1）教师出示单词

26、短语 picking up leaves 或图片，请学生读一读，然后教师用单词 collecting 遮盖住 picking up ，放在 leaves 的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师领读该短语。第 10 页（ 2）出示 watching insects 单词短语，将 watching 用 counting 替换，学生试读后，教师领读，注意引导学生正确发音。（ 3）出示国际象棋的图片，教师问学生： What is that ？引导学生回答 “chess” 如果没有学生知道，教师可以出示单词 chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示谢军在国际象棋比赛中的图片，教师问： Wh

27、at are they doing ？引导学生回答： They are playing chess. 教师领读单词。（ 4）出示一群人野营的图片，教师引导学生说出 having a picnic 。教师领读单词。（ 5）同样的方法学习其余的词组。 教师引导学生注意总结： 单词结尾是不发音的字母 e 的时候，加 ing 要把 e 去掉。（ 6）教师播放 Let s learn部分的录音，学生听两遍。然后请学生以小组为单位完成表格 , 找出他们在干什么。请学生根据自己的表格进行汇报。教师再次播放录音，学生边跟读边检验自己的答案。 教师播放录音，学生跟读。4、Consolidation and ex

28、tension（巩固和延伸）（ 1） Let s play( 趣味操练 )教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess ，请第一名学生 A 站起来说：A is playing chess. 然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writing a report ，请第二名学生B 在重复学生 A 说过的句子后再说出新的句子，如： A is playing chess. B is writing a report.依次类推。（ 2） Pronunciation ：教师播放字母 y 部分录音，学生跟读单词一遍。教师提问：y 在单词中的读音是什么？学生根据听到的四个单词，

29、 试着总结 y 在这几个单词中的读音：/ ai /教师出示例词，请同学试着读出来：mywhyJulyshy教师出示 nightlight 的图片，请学生回忆单词读音。总结 igh 在单词中的读音：/ ai / ，最好由学生自己说出来。教师继续出示： flight和 high ，请学生拼读。第 11 页（要注意 eight 个 中的 igh 字母 合 音不符合 个 音 律。） 教 出示例 ， 同学 着 出来： rightbrightmightslight教 播放句子 音， 同学 一 。以同 的方法学 qu 字母 合的 音。课题 Unit 6A Field Trip第五 教学目 1、掌握： Is

30、he taking pictures? No, he isn t. / Yes, he is并.能在情景中使用。2、理解并能 朗 Story time 的故事内容。教学重点1、句型： Is he taking pictures? No, he isn t. / Yes, he is.2、在情景中使用句型，并能恰当的替 句中的 短 。3、帮助学生区分Are they？和 Is he？两个句型，使学生能 正确运用。教学 点1、句型： Is he taking pictures?No, he isn t. / Yes, he is.2、区分 Are they？和 Is he？两个句型，并能 正确运用

31、。教具准 1. 教学 程中所需的 音。2、本 元的 短 的 片和卡片。 学过程二 次 备 课第 12 页1、Warm up（ 身）教 播放 Let s sing部分歌曲，复 本 元内容。学生 唱，鼓励学生一 做 作，一 演唱。2、Review（复 ）教 将 ： catching ，taking ，doing ，watching ，picking ，butterflies ，pictures ，an ， up ，insects ，leaves ，experiment ，having ，counting ，writing ，collecting ，playing ，a，chess， report

32、，insects ，picnic ，leaves ，a 在黑板上，每 一名学生上台挑 排成一个短 并要用 个短 一句 。 使用 的 不能再次使用。全部 用完后，游 束。 比一比哪个小 排成的短 多。3、Presentation（新 呈 ）（ 1）猜猜看：教 把 短 卡片放在桌上， 一名学生抽取一 卡片， 并表演卡片上的 作，引 学生运用句型 “Is he / she doing ？”猜卡片上的 短 。第一个猜出的学生抽取下一 卡片， 游 。（ 2）听听做做：教 出示任 ：Let s find out: What is Miss White doing and what is Mr Black

33、doing?学生打开 ，看 上提供的表格。学生两人一 ， 着 答案。教 予句式的引 ： May be Miss White is教 播放 部分 音， 学生根据听到的内容，完成表格。教 就表格内容和学生 行 答 ，教 ：Is Miss White countinginsects ？ Is he collecting leaves ？引 学生回答： Yes, he is. / she is. 或 No, heisn t. / she isn t.第 13 页（ 3）教 在黑板上画一片 林，然后把 Zhang Peng 的 像 在 林的 画上。教 ： Where is Zhang Peng ？引 学

34、生回答： Hes in the woods。教 前把 B 部分的 短 的卡片面朝下 在黑板上， 然后把人物名字写在 的卡片上面。引 学生用句型： “Is he / she doing ？”猜 画的内容。教 在 卡片 ， 有意安排两个不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻开后，教 指着两个人物介 ， 如： is playing chess. is playing chess, too. They are playing together. 学生学 句子： They are playing together.（ 4）教 播放 音，学生跟 。 教 指 学生看 做替 ，或做自由 。4、Consoli

35、dation and extension（巩固和延伸）（ 1） Let s play( 趣味操 )学生每人写一个关于 Zoom 的 在 行 的句子。 学生两人一 通 答猜出同伴写的句子。 学生使用 Is Zoom ？的句型提 ，然后把答案 下来。交 角色 。（ 2） Story time ：学生自己 故事。 两人一小 ， 初步朗 。 小 互相提 回答：一人 ，另一人回答。 有两个人都不明白的 ，向全班提 。教 播放故事 音，学生跟 。 教 启 学生 一 从故事中学到了什么。教 要适 告 学生青蛙是人 的朋友，要 青蛙。课题 Unit 6A Field Trip第六 教学目 1、能 听 、 Read and write 部分的 ，完成相 的活 。第 14 页2、能四会运用句型： Is he playing chess?Yes, he is.Is she countinginsects?No, she isn并能t.在情境中运用。教学重点1.掌握四个四会句型。2.能熟练运用句型： Is she （counting insects ）? 并正确运用人称代词。教学难点1.让学生在