《介绍我的小制作》口语交际教学设计

1、介绍我的小制作口语交际教学设计教学目标 ：知识与技能目标： 清楚地介绍自己的小制作的制作材料、制作过程、特点、制作设想等。过程与方法目标：通过“心灵手巧国闯关英雄”使学生在和谐的师生关系中身心得到彻底的解放，敢想、敢说、敢于表达自己的真情实感。情感态度目标：激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；培养说话大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯，在交际中使学生心中充满成就感和自豪感，树立起自信心。教学重点 ：清楚地介绍自己小制作的制作材料、制作过程、特点、制作设想等。解决办法 ：师扮演使者，生扮演参加宴会的小朋友，师生对学生亲手做的小礼物进行介绍小制作交流对话。教学难点 ：激发学生交际的欲望，

2、在交际中使学生心中充满成就感和自豪感，树立起自信心。解决办法 ：通过给心灵手巧国国王送生日礼物这个情境，激发学生交际的欲望，师生同说，同演，同乐，树立学生自信。教学方法： 情境教学法教学准备 ：利用美术课的时间，请同学们带好材料，或自己，或和同伴协作完成一件小制作，在完成过程中要留心观察自己的制作过程。每生剪八颗星。课时安排 ：1 课时教学过程 ：一、创设情境。1童话引路。今天早上，老师收到一份电报，心灵手巧国的国王听说我班的同学心灵手巧，还欣赏了你们在美术课上做的小制作，请看（播放照片），他呀，一直夸我们班的同学做到真好，想邀请你们中的闯关英雄参加他的生日宴会委托我当使者，今天，我们就开展一

3、次闯关活动，以组为单位进行，获得三颗星以上的小组为闯关英雄，大家有没有信心呀？那就请高呼你们的口号吧！2出示课件：（闯关的音乐）第一关：小组中的每个人必须要有一个亲手做的小礼物。（ 1）教师请每组的组长检查，符合条件的，组长请举手。教师给闯关成功的小组加星。（ 2）师扮演使者，一生扮演参加宴会的小朋友，师生进行介绍小制作交流对话 。（3）反馈评价，引出交际内容和要求，并结合学生的回答出示课件：a. 两人说话时自然、大方、有礼貌，还很热情，而且能互相认真倾听。b. 说话时自然、大方、有礼貌，而且能互相认真倾听。c. 介 了作品的名称、作品的材料、制作 程和作用等。d. 制作 程用上：先再然后最后

4、二、 入第二关。出示 件：（ 关的音 ）第二关： 内同学交流，相互提 。要求：1、 每人有条理地将自己的小制作介 人；2、听 真 听 人的介 ，如果 得他介 得不太明白，可以向他提 ；3、 当一个同学 完，如果你 他 的好，在表达自己感受的同 ， 把手里的小 士送 他。完成得又快又好的 将得到一 星。（悄悄）向大家透露一个小秘密，第三关将会 得星最多的 秀 手上前接受大家的采 。比比 在交流 程中，最大方得体，最条理清楚，最吸引大家。小 交流，教 巡 指 。教 根据表 板 星。并放 利曲。三、出示 件：（ 关的音 ）第三关、接受采 ， 。1、 得星最多的 秀 手代表你 的小 上前接受大家的采

5、。比比 在交流 程中，最大方得体，最条理清楚，最吸引大家。 八位 手一起 上 国王的小礼物上前。 ：你 真了不起啊，同学 一定很羡慕他 吧？做出了 么多精致的作品，大家一定有好多 想 教他 ，抓住机会，赶 提 吧！2、采 后， 。每个人都有一次投票权 ，下面请大家把自己手里宝贵的一票公平的投给你认为最优秀的一组吧！你想给谁加星？你代表什么组？（师板书贴星）惠敏，请给他个人加一颗星。（学生投票，并说理由，师板书）3、现在我们来看看各组的得星情况，（恭喜各组，闯关成功，成为闯关英雄）现在本使者宣布你们都可以成为心灵手巧国的国王生日宴会的嘉宾。师：请问惠敏同学得星最多的前三个同学是谁？你们三个将成为小巧手。请上前领奖。（采访：此时心情如何？大家欣赏你，你想说什么？）小朋友们，关心生活，动手制作，热情介绍不仅能使人心灵手巧，嘴巴更巧。四、拓展练习。回去后，热情、自信、有条理的将自己的小制作介绍给身边的人。教学反思 ：苏霍姆林斯基说：“上课，这是儿童和老师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来决定的。”所以，在本节课教学中我把原本介绍“我的小制作”这个主题以闯关的形势渗透在心灵手巧国的国王要开一个生日联欢会，要求小朋友成为闯关英雄并把小制作送给他才能去参加联欢会这个情境中。课堂上与学生建立民主、平等、和谐的伙伴关系，全身心地融进交际活动中，与学生同说、同演、同乐，让学生真正