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文档简介

1、语文 6小摄影师特征码标签:特征码6、小摄影师（第二课时）教学目的：1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。4、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入，揭题。1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。.课件出示词语：高尔基、突然、按照、摆弄、准备、侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社2、板书课题：6、小摄影师（1）读课题（2）你看着课题，有什么想问的？假设问题：、“摄影师”是干什么工作的？（给别人照相的）、课文中的“小摄影师”是谁？（一个小男孩）、小男孩给谁照相呢？（高尔基）、谁了解高尔基？（出

2、示介绍高尔基的.课件。）板书：高尔基二、初读课文，整体感知。师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思考：课文主要讲了一件什么事？（.课件提示：谁、干什么，结果怎么样？）（这篇课文主要讲了一个小男孩给高尔基照相，结果没照成的事。）师：小男孩要给高尔基照相，结果没照成，那到底发生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。三、学习课文，理解内容。1、请小组读第一自然段，其他同学思考，你准备提出什么问题？假设学生会提出的问题：、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到“突然”呢？“突然”是什么意思？（“突然”是指在短促的时间里发生，出乎意料，料想不到的。）、纸团上写着什么内容？（.课件显示“纸团”的内

3、容。）、“他们”指的是谁？“他们”为什么不放我进去？（因为高尔基工作繁忙，没时间接待记者的采访，门卫是不随意放人进去的，也包括小男孩。）（抓住以上几个问题来理解课文的第1自然段。如果学生有提到其他的问题时，课堂上要相机帮助学生解决问题，发挥学生自主学习的积极性。）师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？他是怎么说的？我们继续往下看。2、分角色读25自然段。（男、女生各自扮演角色读）、师：读了这几个自然段后，你想说什么？（让学生自由大胆地发表体会。）、.课件出示句子：小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”师：从这句话中你体会到什么？（小男孩很有礼貌，对高尔基十分尊敬。）师：对了，我们就是学习小男孩有礼貌，讲文明。那我们读这里的时候，就是应该读出有礼貌，尊敬的感情。我们再来读一次。、指导朗读。师：从对话中，我们知道了高尔基接受了小男孩的请求，放他进来给自己照相。板书：接受小男孩的拍照3、学习第611自然段。齐读611自然段，边读边思考问题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么样做的？怎么说的？请画出有关的句子。（学生读完后，画句子，并汇报。）师问：我们读完*后，要学会提出问题。现在你想提什么问题？（学生先提出问题，再显示老师准备好的问

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