电教媒体在《品德与社会》教学中运用的好处

1、电教媒体在品德与社会教学中使用的好处【摘要】电教媒体的在品德与社会课中的使用激发了学生学习的兴趣和教师的授课兴趣，满足了学生的学习欲望，让学生的能力得到了发展，陶冶了学生的情操，培养了学生高尚的人格。【关键词】电教媒体品德与社会教学品德与社会课是新课程改革后的教科书，它担负着道德人格培养的重要任务。根据基础教育课程改革的精神，品德与社会课突破了知识单一的传统模式，安排了少年涉足的家庭生活、学校生活、社会生活等方面的知识，也安排了少年们所感兴趣的成人生活中的社会、经济、政治、文化等各种现象，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到发展。随着时代的进步，教科书的改革，教育越来越

2、现代化，电教媒体在教学中的运用，更显出了它得天独厚的优越条件，下面就电教媒体在品德与社会课教学中使用的好处浅谈一下自己的认识。首先，电教媒体的使用激发了学生学习的兴趣和教师的授课兴趣。我们的教材内容丰富，涉足的面非常广泛，而传统的教学方法已不能满足现代的教学。电教媒体引进课堂，使课堂变成了有色彩、图片、动画、声音等的“电影院”。不仅多渠道地刺激学生的感官，而且使教学内容化静为动，化难为易，突破了学生对学习的时空限制，激发了学生的学习兴趣。如：五年级下册第三、四单元走出深重的灾难主要讲的是历史，我们如果只靠教师去讲述，学生们就会像听天书一样，而电教媒体的使用让一个个历史人物（慈禧、福康安、林则徐

3、等）、历史事件（鸦片战争、辛辛亥革命、抗日战争等）活灵活现地展现在学生的眼前，让学生亲眼目睹当时人们的痛苦与快乐，艰苦与辛劳，追求与希望，历史就留在了学生的心灵之中。六年级上册第三单元外面的世界怎么样讲述的有印度、埃及、希腊以及欧洲国家和地区的地理特点和风土人情等，学生对异国风情非常向往，通过电教媒体的展示，解决了教师授课枯燥无味，无说服力的情况，学生对老师充满了好感，对学习充满了兴趣。其次，电教媒体的运用满足了学生学习的欲望。现在人类已经进入了一个全球化的时代，学生的求知欲望非常强烈，他们已经不满足书本上的知识想要探究更广阔的知识领域。如；六年级上册第十一课不同地区不同生活一课中，学生对全国

4、各地的风俗习惯不是很了解，有的同学想更多地了解我国各地的风俗习惯在课前早就忙着查阅，通过电教媒体播放学生对我国大部分地区的风俗习惯有所了解，有的同学觉得意犹未尽，在课后还在查阅。在五年级下册第七课法律护我成长一课中，学生对法律有了一定的了解，但有些法律条文并不是知道的特别清楚，我们通过电教媒体展示了一些和小学生联系比较紧密的相关法律条文让学生有所了解。诸如此类的事情还有很多，电教媒体的使用更大地少满足了他们的学习欲望，也让学生的知识面更加广阔。第三，电教媒体的运用让学生的能力得到了发展。电教媒体的使用极大的激发了学生学习的兴趣，它的使用改变了以往陈旧的教学模式，让学生从眼、耳、口、手、脑都动了

5、起来，学生不再是一味地听听老师长篇大论地讲道理，而是要全面地动起来。如：三年级我的家乡在哪里一课要让学生画一画路线图，四年级下册安全才能回家一课要让学生认识一些交通标志。另外，还有很多需要做调查，写报告之类的，通过这些知识的学习极大地培养了学生的动手能力，思维能力，语言表达能力，团结协作等各方面的能力。第四，电教媒体的运用陶冶了学生的情操，培养了学生高尚的人格。品德与社会课的一个重要任务就是培养学生的高尚人格，而电教媒体的使用对培养学生的人格起到了非常重要的作用。我们通过使用电教媒体进行教学，把祖国悠久的历史，灿烂的文化、优良的传统、美丽的山河以美丽的图片，生动的画面，优美的音乐展示给学生，使学生在不自觉中受到美的熏陶和良好的教育，为自己是一个中国人感到骄傲，为自己的祖国这么美丽感到自豪。长此以往，为学生成长为一个高尚人格的人打下了良好的基础。时代在发展，社会在进步，教育教学也在不断地改革，电教媒体的使用使教育走向了一个新的领域，在今后的教学中我将继续充分发挥电教媒体在教学中的良好的作用，写下新的篇章。【作者简介】刘荣女，年月出生，年月参加教育工作，自工作