《茨藜花》教学设计

1、茨藜花教学设计一、教材分析：歌曲茨藜花在人音版第八册，是一首汲取我国西南地区音调因素创作的儿童歌曲。歌曲使用茨藜花借物抒情，表现了布衣族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情。歌曲，G羽调式，由四个乐句构成的一段体。全曲明快活泼，富有舞蹈性。旋律以为主音作波浪式实行，时高时低，起落有致，优美抒情，充分地表达了布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。二、教学目标 1、水平目标：能用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。2、知识目标：能在学唱茨藜花的过程中，感受曲子浓郁的民族风格。3、情感目标：感受布依族的民俗风情，激发热爱少数民族音乐文化的情感，有进

2、一步了解少数民族音乐的愿望。三、教学重点：三拍子的节奏美，低音的3演唱时到位。四、教学难点：引导学生用优美抒情的声音演唱歌曲。五、教学准备：钢琴、音乐课件六、教学过程 一、导入展示随手拍的校园花朵二、了解布依族和茨藜花 布依族人热情、好客，凡来到山寨的朋友，一律会以酒相待。布依人喜欢穿蓝、青、黑、白等色的土布衣服，。有喜庆活动时还会戴上漂亮的银饰。美丽的布依姑娘们心灵手巧，她们衣上绣着的，就是被称为民族之花的茨藜花，劳动之余，她们就会在花丛里放声高歌。千百年来，充满灵性的布依人就是在那样一派山水田园当中繁衍生息。（边介绍边出示图片，播放茨藜花伴奏）三、歌曲学唱1、师：“布依族不但人美、风景美，

3、她们的歌曲也很美，让我们一起来听听布依族人民用歌声来赞美他们的茨藜花（播放茨藜花图片、播放茨藜花）2、歌曲情绪柔美抒情，深情的，速度（中速）。3. 歌曲节拍三拍子 强弱规律：强弱弱4. 律动第一遍：师生共同完成。（为什么第二动作在上面呀？）第二遍：再次律动师：今天我们就一起来学习这首布依族的茨藜花（出示歌片）5. 读歌词第一遍：老师读第二遍：生读（播放茨藜花伴奏）6. 小哑巴跟唱师：看看歌曲的演唱顺序是怎么样的？（反复跳跃记号）7. 唱歌谱师：那我们把茨藜花开放时候的歌谱跟琴一起试一试。（二遍）8. 跟琴声唱歌词师：这首歌你会了么？那跟钢琴来试一试。准备，小背挺直。难点：休止处这个休止符的乐句

4、就好像朝霞一下子从云层里跳出来的感觉。9. 完整跟琴演唱师：前两行是含苞欲放的茨藜花，所以唱的抒情一些。后两行是开放了的茨藜花，所以要唱的激动一些。我们完整的演唱一次，你行么？（你们的回答告诉我，不行。自信一点，能够么？）10.思想教育（播放伴奏轻2）师：为什么茨藜花被称为是布依族的民族之花呢？（讲故事）布依人过河非常艰苦的生活，房子，吃的。现在过着幸福的生活，这么好的条件是党、国家给予的，所以他们非常感谢党。每当茨藜花开的时候漫山遍野都是红似火，鲜艳夺目，别有风采，这茨藜花象征着布依族人的一颗火红炙热的心，不彝族人民就是借着茨藜花来抒发对党的一片赤诚之心，永远向着党。布依族人祖祖辈辈也在歌里唱着红似火的茨藜花，歌唱着红似火的生活，所以把茨藜花称为民族之花。11. 有感情完整演唱全曲师：接下来，就让我们一起唱出这布依族人民的心声。全部起立。（播放茨藜花）12.师生合作第一遍：老师拉琴第二遍：生唱第三遍：琴声、歌声、音乐伴奏声共同完成四、小