手绘线条图像-----物象的多视角表达_第1页
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文档简介

1、手绘线条图象-物象的多视角表达备课时间：上课时间授课时间：1课时教学目标：1、 知识与技能：在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生的形象思维水平,培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体理解事物的水平和理解分析的水平，培养综合能。2、2、过程与方法：初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达物象的多个角度，对物象有个整体的理解。3、情感态度与价值观：在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。教学重点：对物象实行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的理解。教学难点：对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有准确的理解。教学方法：讲解法、讨论法、分析法、分析法

2、教学过程：一、新课导入1.物象多视角”的理解。(1)实物举例。 教师拿一个实物，如水壶、汽车模型，将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系，能够用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。2.共同研讨。对物象的多视角的；理解与表达的意义。 举例A你很熟悉的同学、老师，他们的正脸你理解，看到侧脸你也不会认错，他们的背面也理解。为什么？因为你对他们了解记住了他们的特征。所以，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B生活中的一些现象：a.理发时，前面的镜子，使你看到了自己正面的发型，理发师会拿一面镜子在你的头后，让你看看后面与侧面的发型。B.

3、旅游时导游图上印出旅游景点的图象与旅游方位，使你记住了景点的特征，并且能很快找到。凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系,全面、立体的观察物体的形态、结构,能够为今后的设计打下基础。3物象多视角的表达方法。（1）将物体的结构关系实行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”（2）将物体的形状与方位实行表达,一般有主体平面图,将物体的形象实行展示.（3）表达方法：用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。4学生练习（1）教师拿一实物，让学生多角度观察，几分钟后收起实物，让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状；或将物体放在讲台上，让学生根据自己的角度想象画出其他角度。（2）画出学校的示意图。实地考察校园，画出主楼的平视图与校园平面图。（3）画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。5评价：（1）把同一题材的多视角表达作业放在一起，分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位，通过观察图画是否理解了物体的整体形象，讨论学习这些知识的意义。（2）将学生的设计创意实行展示。板书设计：手绘线条图象-物象的多视角表达对物象多视角的理解与表达的意义教学总结：同学们已经基本掌握了手绘线条图像物象的多视角表达的方法，并通过实践，用线条勾画了很多优秀的图像，使我们的思维得到了拓展，希望同

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