人教版九年级物理第二十章专题复习电和磁教学设计

1、 专题复习：电与磁 教学目标 了解磁现象，掌握磁体磁场分布情况1. 会根据右手定则判断电磁铁磁极2. 记忆磁现象的应用3. 教学重难点 右手定制难点 重点 磁现象应用 教学方法 总结，记忆 教学过程 【中考透视】 特别是与其他章节的联系，易出综合性的考查.各地中考题中对电与磁的考查有所增加题，本章主要围绕磁极间相互作用规律、奥斯特实验、安培定则、电磁铁、电磁继电器、电对本章单独考查，一是考查对磁性物体的判断、.磁感应现象、发电机原理的有关知识命题二是对探究实验的考查，题型以选择题、作图题为主，磁感线的画法、电磁铁的作用等， .在每年的中考试题中本章内容约占总分的23 【解读】 一、知识性专题所

2、示，9-1481 通电螺线管上方的小磁针静止时的指向如图 1 专题安培定则的应用 例 . 极 a 端电源的 端是通电螺线管的c极， 极，可以判断通电螺线管外部磁感由左向右，所以通由图可知，小磁针右端为N 分析极；由安培定则知，通电螺线管中电流在前面线圈中应向上流动，根据端为N电螺线管c. 电流的方向可确定电源左侧为负极，右侧为正极极，S2 在图9-149中根据静止小磁针的指向，标出通电螺线管的N 答案：负N 例. 磁感线方向及电源正、负极极，再根据通N分析 由小磁针静止时的指向判断出通电螺线管的左端为S极，右端为 在磁体的外部磁感线是左端为负极，电螺线管的极性及安培定则判断出电源的右端为正极，

3、. 极从磁体的N极出来，回到磁体的S . 所示 答案：如图9-150 所示，两个螺线管通电后互相排斥，而且电流表的连接正确，请在图中如图 例3 9-151 NB的绕法，并标出螺线管A的画出螺线管 .极A左侧为负极.根据安培定则判断螺线管分析 根据电流表的连接可知，电源右侧为正极，再N极.S极，由于两个螺线管通电后互相排斥，螺线管B的左端为S极，右端为的右端是次用安培定则，用右手握住螺线管，大拇指指指向右端，线圈中的电流从螺线管背后上去，. 从前面下来 电磁铁及其应用专题所示. 2 答案：如图9-152小张同学在做“制作、研究电磁铁”的实验时，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流4 例为此他用铁钉和漆

4、包线绕制成匝数不同的甲、乙两个简易.大小有关，还与线圈的匝数有关所示，请你将图中的器材连成一个电路，使9-153电磁铁，并找来了相关的实验器材，如图又能用来做探究电磁铁该电路既能用来做探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少有关的实验， .磁性强弱与线圈中电流大小有关的实验得 ）研究电磁铁磁性强弱跟线圈匝数的关系时，闭合开关（1S后，通过观察比较 ）的基础上，再研究电磁铁磁性强弱跟线圈中电流的关系时，只需移动2）在（1出结论.（. 得出结论 变阻器的滑片，通过观察比较 要探究磁性强弱与匝数多少和电流大分析 . ）（3实验中小张采用的研究方法是 小的关系，可以将所有器材（除了小铁钉）串联.电磁铁磁性的强

5、弱我们看不到，但可以通过它吸引小铁钉的数目来判断；研究磁性强弱跟线圈中电流的关系时，只需选择其中一个电这种研究方法就及初吸引小铁钉数目有无变化；观察电流大小变化前后，磁铁为研究对象，. 中物理中常用的控制变量法）移动滑片前2）甲、乙铁钉下面吸引的小铁钉数目 （答案：电路图如图9-154所示. （1）控制变量法3后甲（乙）铁钉下面吸引的小铁钉数目 （ 当在水银温度计里封入电极ab，例5 如图9-155所示是一种温度自动报警器的原理图，tt灭，电铃响，后，绿灯温度没达到G时，绿灯亮，电铃不响，红灯R灭，当温度达到G00. R亮，试在图中完成接线红灯由于电磁继电器起到 在电磁继电器应用过程中分为低压

6、控制电路和高压工作电路，分析. 所示开关的作用，必须接在低压控制电路中.答案：如图9-156 所示，螺线管磁性的无可以由 例6 如图9-157的有无来控制，其极性与螺线管中的 方向有关；若将甲和乙两螺线管串联在电路中， 的磁性更强（填“甲”或“乙”） 分析 通电螺线管相当于一个条形磁体，其磁极在两端，原理是电流的磁效应，可用安培定则来判定磁极，通电时有磁性，断电时失去磁性，磁性的强弱与电流的大小和线圈的匝数有关，在电流相同时，匝数越多，磁性越强， 答案：电流 电流 乙专题3 关于电动机和发电机的原理及能量转化 例7 如图9-158所示的四种设备，有一个的工作原理与其他三个明显不同，这个设备是

7、（ ） 分析 手摇发电机是利用电磁感应现象制成的，扬声器、电铃、水位自动报警器都是利用电磁铁工作的.故选A. ） （ 能反映发电机原理的是所示的四幅实验装置图中，9-159如图8 例 发电机的分析 是探究电磁铁的磁性与线圈匝数的关系；原理是电磁感应现象，是将机械能转化为电能，AD. .故选B是探究磁场对电流的作用；C是探究电生磁现象 4 判断物体是否具有磁性的方法 二、规律方法专题 专题 ）根据磁体的吸铁性判断：将被测物体靠近铁质物体（如铁屑），若能1 【专题解读】（）根据磁体的指向性判断：2够吸引铁质物体，说明该物体具有磁性，否则便没有磁性. （. 否则便没有磁性将被测物体用细线吊起，若静止

8、时总是指南北方向，说明该物体具有磁性，）根据磁极间的相互作用规律判断：将被侧物体的一端分别靠近静止小磁针的两极，3 （若发现有一端发生排斥现象，说明该物体具有磁性；若与小磁针的两极均表现为相互吸引，. 则说明该物体没有磁性已知一个有磁性，根据磁极间的磁性最强判断：若A，B两个外形完全相同的钢棒，（ 4）的左湍向右滑动，若在滑动过程中另一个没有磁性，区分它们的方法是：将A的一端从B有磁发现吸引力的大小不变，则说明A有磁性；若发现吸引力由大变小再变大，则说明B他们不知道环 例9 某兴趣小组在研究扬声器结构时，发现扬声器中有一个环形磁体，性. 形磁体的磁极分布情况，于是几位同学提出了以下三种猜想：2

9、 猜想猜想1：磁极呈横向分布（如图9-160甲所示，左侧为N极，右侧为S极）. . 极）极，下面为S磁极呈轴向分布（如图9-160乙所示，上面为N. S极）丙所示，上下两面为 猜想3：磁极呈上中下分布（如图9-160N极，中部为 ）根据所学知识，他（1 . 你认为他们判断的依据是们经过讨论，断定猜想3是错误的. ）为了验证其他猜想，他们用细线将环形磁体水平悬挂起来（如图丁所示），结果观（2 请设计一个简单实） 是错误的. （3 察到磁体在任意位置都能保持静止.这说明猜想 . 验，验证剩下的一个猜想是否正确，简述你的实验方案. ；如何判断： 主要器材： ；简要做法： 分析 每一个磁体都有两个磁极

10、，且是成对出现，所以猜想3是不合理的；磁体具有指向性，悬吊自由转动的磁体后，磁体在地磁场的作用下，总是一端指南，一端指北，则指示南北的磁体两端为磁体的两磁极，若静止时可在任意位置静止，则说明猜想1是错误的. 答案：（1）一个磁体只可能有两个磁极 （2）1 （3）小磁针 将小磁针置于环形磁体周围不同处多次 观察小磁针稳定后两极的指向情况，从而判断出环形磁体磁极的位置 三、思想方法专题 【专题解读】物理学中对于多因素的问题，常常采用控制因素的控制变量法 专题5 这种方法把多因素的问题变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决，办法，. 叫控制变量法小李同学为了探究电磁铁的磁性强弱跟什么因素

11、有关，分别将10 例 所示的匝，且外形相同的电磁铁接入如图9-161线圈匝数为60匝和120，P电路中.闭合开关S后，用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片. 重复上述实验，记录了如下表所示的数据 相同时， 会发现： 3（ 1）分析1，2，次实验记录， 磁性越强. （2）分析第 次实验记录，会发现：电流相同时， ，磁性越强. （3）探究问题的方法通常有控制变量法、等交效代替法、类比法、建模法等，本探究所用的主要方法是 .60匝的电磁铁 120匝的电磁铁 实验次数4 2 3 5 6 1 /A 电流表示数1.0 0.8 0.8 1.0 0.6 0.6 /枚吸引大头针的最大数目8 10 12 16 20 24 分析 （1）第1，2，3次实验使用的电磁铁线圈匝数相同，但后一次总比前一次的电流增大0.2A，使得电磁铁吸引的大头针数目每次增加2枚，这意味着电流增大，磁性增强. （2）电流相同的实验次数分别是第1次与第4次、第2次与第5次、第3次与第6次，但第4，5，6次实验所使用的电磁铁线圈的匝数是120匝，为1，2，3次实验使用的电磁铁线圈匝数的2倍，使得对应的大头针数目后者为前者的2倍，这意味着电磁铁线圈匝数越多，