六年级下主题班会系列教案我是谁通用版

1、活 主 ： 自己教学目的：1、引 学生了解到作 一个人，在一生中可能担当不同的角色，引 学生 行角色 定， 而引 学生 个人理想的思考。2、 合游 活 ， 学生理解理想在自己手中，如何 理想 得更 ，自己必 付出努力，不断完善自我。学生分析：受功利意 、 社会信息 乱、 家庭溺 等因素的影响， 有相当一部分小学生的理想 很模糊， 一 学生学 目 不明确，缺乏学 的 力。在六年 个年 段，学生身心 化明 ，学 力增大。 部分学生面 力失去 取的意 ， 致六年 学生学 成 两极分化逐 加大。 此，理想教育 学生来 必不可少，但是 的理想教育主要以故事以及教 教 主， 很少触 学生 自身 展的深入思

2、考。因此， 本 旨在引 学生思考， 自己，并 自己的人生确立一个适当角色。教 分析：任 教 口 表达能力 ， 本 主要使用的教学媒体是 言； 教 善于 造学 氛 引 学生思考。 能 合游 活 增 堂的启 性。 因此本 的教学 朴素， 以服 学生 主。教学方法： 1、故事 解；2、 表分析； 3、游 激趣教学 程：一、情景引入： 我是 的故事 略（ 个 主要是 学生 入 松愉悦的 氛 ， 故事引 学生思考， 当 境或者外表的改 的 候，人很容易迷失自我。自然就引出学生思考：我是 ？）二、引 提 ：你是 ？要求学生不能回答自己的名字，再思考我 是 ？教 把学生 出来的内容 ：自然、社会、家庭三个范

3、 。（ 个 主要的目的是 学生自己思考并回答自己在自然、社会、 家庭里充当的角色的 。 其他同学的回答往往使学生有 号入座的感 ，学生在没有 力的情况下思考， 角色 定埋下伏笔。 ）三、 角色的思考。教 述自己的角色。是母 、教 、女儿、妻子、朋友、中国人、地球人当我担任妻子 个角色的 候，我想我最重要的工作是：做一 好吃的 菜， 家人开心吃 。（“我”在做好 些角色 ，做 哪些学 或努力？） 学生以 表的形式，在自然、社会、 家庭 三个氛 内，每个 目 一个你有 趣的角色，并在角色下写你 做 个角色很重要的事情。（ 个 的是 学生的角色 定 一步深化， 而思考要做好 个角色要付出怎 的努力？

4、教 不必 学生写什么是好的，只是 学生思考什么是最重要的， 也是避免 教的氛 影响学生的思考范 。）四、交流 ：不 学生名字，交流学生的角色 定 果。（关 是要做什么？）（不公布学生名字交流，不 学生自己回答交流是保 学生的自尊心，六年 学生要面 全班同学回答以上 ， 的答案就很成 了。因此，我 了不 名字交流。而且不 名字交流， 教 可以把握的尺度就很大。当然是通 学生的答案，列 出学生比 正面的回答。到达正面引 学生 角色的目的。）第 1页五、游戏激趣让学生把自己的理想写在白纸上，并把白纸折成飞机。带领学生到操场上放飞纸飞机。每个学生有三次放飞的机会。六、活动小结：在操场上围圆圈，学生坐下

5、。提问：刚才，有哪些同学在第一次放飞之后改良过飞机？有哪些是看到别人放飞的动作特别好，而去模仿的？教师：你要达到你自己的理想，你准备怎么做？（这个环节设计是在学生“知”的前提下，对自我行为的思考。达到知行同一的目的。 ） 教师：每人的理想都在自己手中， 是否能起飞要靠自己去创造。 是否能飞的更高、 更远，就需要你善于向周围的人学习了。祝愿我们的理想能飞得很高很远。整理飞机、队伍结束课堂。反思： 在设计这节班会课的时候， 我想得最多的是， 我们的学生需要什么？因此这节课的主题针对性比较强，能营造轻松的氛围，学生参与程度比较高。需要调整的地方：1、部分环节需要学生思考的深度、广度可能并不适合大部分的学生，在引导学生回答问题的语言以及应对的能力还有待加强。2、在交流学生对角