冀教版五年级数学上册《三步混合运算》教学教案

1、冀教版五年级数学上册三步混合运算 教学教案教学目标：1、结合具体情境理解三步混合运算的运算顺序，能正确的进行计算。2、经历探究、交流的学习过程，培养学生的归纳、概括能力，体验数学学习的乐趣。教学重点：三步混合运算的运算顺序。教学难点：按顺序正确计算。教学准备：情境图、课件。教学过程：一、情境引入。教师：为纪念国际奥林匹克日，青岛举行了全民健行活动。我们一起来看看吧！出示情境图从图画中你获得了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生先想一想，然后在小组内说一说。设计意图： 数学知识来源于生活， 在情境中让学生发现信息，提出问题，感受数学知识与生活的练习，激发学习的兴趣。第 1页二、探

2、究学习。1、出示问题。根据学生的回答，出示下面的问题（ 1）小丽一家已经走了多少米？（ 2）小强一家已经走了多少米？（ 3）现在小强比小丽多走了多少米？（ 4）老爷爷还要走多少米才能走完10000 米？2、解决问题。（ 1）教师：上面哪个问题可以一步算出来？哪个问题不能一步解决？学生思考回答。学生独立解决前两个问题。板书算式5247=2444（米）5047=2350（米）设计意图：一步计算的问题是学生能够独立进行解决的问题，让学生独立解决，既进一步感知有关路程的数量关系，又为下面解决复合型题目做好准备，降低解决问题的难度。（ 2）现在小强比小丽多走了多少米？这个问题该怎么解决呢？学生先独立思考

3、，然后小组内说说自己的想法，尝试列出算式。学生可能出现的算法第 2页5247-5047（ 52-50 ） 47根据题目，看算式说说每一步计算的意义。观察算式：说一说，每个算式的运算顺序，根据题目的数量关系理解：混合式题中有减有乘，要先算乘再算减，有括号的要先算括号里面的。像上面的算式： 5247-5047 减号两边的乘法可以同时进行计算。设计意图：由一步计算问题到复合问题的解决，让学生在解决问题的过程中，理解数量关系，在具体问题中明确混合运算的计算顺序。（ 3）解决老爷爷还要走多少米才能走完10000 米？的问题。学生独立思考，然后小组内说一说自己的想法。学生尝试解决，出示不同的算式7030=

4、2100（米）10000-7030-60306030=1800（米）=10000-2100-180010000-2100-1800=6100 （米）=7900-1800=6100（米）10000- （7030+6030）10000- （70+60）30=10000- （ 2100+1800）第 3页=10000-13030=10000-3900 =10000-3900=6100（米） =6100 （米）观察上面的算式，说说每一步计算的含义？要先算什么，再算什么？同桌间相互说一说。小结运算顺序，明确：在括号中如果有加有乘，也要先算乘再算加，括号里的运算计算完之后再把括号去掉。设计意图：混合运算的计算顺序要在具体的生活情境中让学生理解，这里借助具体问题，让情境中理解多步混合运算的计算顺序，特别是括号中有两三步运算的该怎么计算，进一步掌握运算顺序。三、自主练习。1、自主练习第1 题。分组完成：学生分为两组，先说说运算顺序，然后独立进行计算，指名板书订正。2、自主练习第2 题。比赛练习，订正交流，说说自己是怎么计算的。3、自主练习第3 题。独立思考解题，订正交流时说说每步计算的含义，然后说说还提出了什么数学问题。设计意图：自主练习较好的检测了学生对新知识的理解和计第 4页算能力，同时，通过学生自主解决