在课堂中团结在校园中成长

1、在课堂中团结 在校园中成长作 者：新乡市第七中学 苏超键字：创新课堂 素质教育 心理素质 团结意识摘 要： 初中阶段是青少年心理发展的关键期，在素质教育发展的需求中，心理健康教育渐渐在课堂教育中占到了主导地位，老师要了解学生的需求以及发展规律，应该注重以下几种能力的培养：一、 课堂中培养学生处理冲突矛盾的能力二、 应对课堂事件的自控能力三、 培养学生的独立人格四、 培养学生团结协作的意识 有了以上几点的培养意识，对健全学生人格有着很大的好处，对以后成就人才，发展团队协作的事业都奠定了坚实的基础，新一代的学生一定会成为祖国最需要的栋梁之才。当今的社会中，一切都是大踏步发

2、展，甚至发展的速度异于寻常。比如很多蔬菜、水果、牲畜都在人为的催熟剂中快速成形，有时连人类自己都不能完全确定这种举动是否是正确的。但不可否认的是快速发展的事物使整个世界也随之发生了很大的变化。信息化的社会飞速发展，充斥着我们的生活，改变了我们的生活节奏，生活重心，生活观念等等，但对教育的重视，对青少年的健康教育的重视是有增无减。青少年一代是祖国的希望，是无数家庭的希望。成长在快速发展中的中国，这一代青少年要抵御的诱惑有更多，要承受的压力会更大，要经历的坎坷也不那么简单，所以，在调查青少年健康问卷的调查中发现，心理的健康问题成为青少年的最大问题之一。初中阶段是学生成长的关键期，是学生人格形成的关

3、键时期。所谓关键期，也就是容易发生改变的时期，最不稳定的时期。所以，这个时期既利于老师对学生人格形成的培养，也不利于老师对学生人格形成的稳定。学生从进入校园起，经历了六年的小学时光，这个时期是学生对校园学习生活适应的一个阶段，然而适应之后就更容易产生倦怠情绪。在中学时期，教师的责任和工作是最重的，因为我们要在学生接近学习疲惫的状态之前，重新将他们带入一个新的起点，让他们形成健全的人格，养成良好的习惯，具有正确的人生观，价值观。初中阶段学生突然之间面临繁重的学习压力，是否有一个良好的心态和适应能力，可以决定他中学时代的成功与否。大家的重点往往放在主课或者单纯的学习成绩之上，往往忽视了对学生心理素

4、质的培养。然而对学生心理素质培养最好的选择，即是在开放式的现代理念下的课堂上。新理念之下的课堂：每个优秀的课堂教学都是对学生素质培养的好时机，哪怕是一节体育课。以前的体育教学是各学校中最被忽视的学科，既没有严格的成绩考核，也没有过高而不能及的教学目标，所以体育课堂上的娱乐性则远远超过了实效性。自然而然，学生也就错误的认识了体育课，认为体育课就是强身健体，停止脑力劳动而增加肢体锻炼，更有甚者就认为是自由活动。其实恰恰相反，开放式的体育课堂更能锻炼学生的自控能力，培养学生的应变能力，独立人格，以及团结协作的能力，以达到全面提高学生个人素质的效果。一、课堂中培养学生处理冲突矛盾的心理素质课堂是学生生

5、活的“一个大家庭”，在这个“家庭”中每天都进行着有计划，有目的的进行各方面“训练”。作为老师，我们的任务是让学生不断完成曾经他们不能完成或不懂得去做的事情，这是成长的过程中必须去经历的一段。学习生活当中，有接触就会有摩擦，有摩擦就会有矛盾，而解决学科之间矛盾、同学之间矛盾、师生之间矛盾都是学生要应对以及处理的问题，而只是这些问题在学习成绩的面前，显得无人关注。现代教育中，我们更应该注意到学生的心理发展，首先成为心理健康的青少年。比如学生对不同学科的学习兴趣程度不同，又要想办法同时应对，尽量做到各科成绩提高，这就需要正确的处理方式，当学生在学习的过程中，与成绩相仿的同学，因竞争而产生摩擦时，解决

6、二者之间不愉快的能力就是处理矛盾的能力；再好的学生与任课老师之间，在教学交往的过程当中，也难免产生矛盾，解决这个矛盾重点可以放在老师身上，但学生要有相当的自我心理调节能力。这一切都说明我们在教学过程中，对学生心理素质培养已逐渐成为了重心。二、应对课堂事件的自控能力有一位成功企业家曾经说过：“成功的路上，一定要有过于常人的地方”，比如，在同一个成长时期，大多数人缺少的就恰恰是最应该具备的素质。经过对现代学生的观察，在他们的身上缺少的正是自控力，成绩优异的学生一般都有良好的自控能力。课堂中我们基本上都在要求学生处于自控状态，所以上课走神、说话、做小动作的学生都是短时间处于失控状态的表现。教师在课堂

7、上的角色占主导地位，目的是引导学生维持自己的自控时间，课堂上的教学互动和提问方式都会成为对学生维持自控的提醒。然而当某种行为达到某种频率时，它就会成为一种习惯，而自控能力的培养一定会对以后的人生道路产生巨大的影响。三、校园中培养学生的独立人格现代社会的发展，造就了很多崇尚个性的新新人类，但也有随波逐流的大多数，虽然我们不能确定所谓“崇尚个性”并非一定是褒义词，但是随波逐流者一定不会有所成就。初中阶段是人格形成的重要时期，也是一种双向选择，不仅要让学生形成独立人格，并且要适应或利用他自身的性格发展。90后学生，从出生到成长，都可以算是温室里的花朵，两代甚至三代人去养护这一朵“花”，害怕它收到一点

8、风寒，哪怕一点伤害，以至于在这朵“花”成长的过程中，没有自己的选择，没有鲜艳的颜色，没有独特的香味，这就像是我们的学生，不会做出正确的选择，不知道自己适合交的朋友，应该走的道路。所以，校园生活中的教学，人际交往都是学生人格培养的必经过程，也要学生有了正确的人生价值观，才能有助于人格魅力最后阶段的升华团结协作的意识。四、校园中培养学生团结协作意识团结协作意识是人格素质培养的最终阶段，在处于青春期的初中生身上，在这个共同生活三年的“大家庭”中，团结协作的意识一定是我们最终的目标。独生子女的生活中，无法体会团结，无法品味协作，这是一大缺失，所以，学生似乎有时喜欢集体生活的热闹，其实是对内心缺失的一种弥补。没有团结协作，就没有办法感知集体的力量。物质生活充斥着整个社会，信息技术飞速发展，也正在改变着我们现代中学生的生活，浮躁和自私自利的需求难免会成为他们身上的弊端。但团结协作永远是中华民族不能缺失的优良传统，从五千年前到唐宋元明清，到封建社会，再到抗战时期，直至新中国的成立，时代的更替，每一步都离不开团结的力量。现代社会虽不是单纯的三足鼎立时期，但团结协作是我们不能缺失的