西师大版：小学三年级上册语文第27课《父子骑驴》原文及教案

1、西师大版：小学三年级上册语文第27课父子骑驴原文及教案 【导语】父子骑驴是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。以下是我整理的（西师大版：小学三年级上册语文第27课父子骑驴原文及教案），希望帮助到您。【原文】有一对父子做完生意，牵着一头毛驴从城里回来。他们走着走着，迎面来了一位老先生。他看见父子二人牵着毛驴，便哈哈大笑说：“世界上竞然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”父亲听了，心想老先生说得对，于是便叫儿子骑上毛驴，自己在前头拉着毛驴走。走了一会儿，迎面来了一位老大大，看见

2、儿子骑在驴子上，忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”父亲一听，觉得老大大的话有道理，便叫儿子下来，自己骑上毛驴。谁知道，这时迎面来了一位年轻的母亲，抱着一个出生不久的小孩。她大声地说：“看哪！世界上竞然有这样狠心的父亲，让儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”父亲听了，感到这人说的话也不错，于是便要儿子一起骑上毛驴。他们刚骑上去，迎面来了一群小孩，对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两个人真狠心，竞然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的腿都被压得发抖了！”父亲听了，连忙叫儿子一起跳下驴背。他心里想：今天的事，怎么左也不对，右也不对，到底该怎么做呢？最后父亲下定决心

3、说：“我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。”儿子点了点头，父子二人快快乐乐地回家去了。【教案一】教学目标：1、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。3、理解课文内容，理解“我们应该有自己的主见”这句话包含的哲理。教学重点、难点：1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2、通过课文内容的理解，领会文章所包含的为人处事的哲理。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习第27课父子骑驴。通过上节课的学习，我们知道这是一篇什么故事？对！这是一篇寓言故事。我们知道寓言故事都是通过一个浅显的故事，告诉我们

4、一个深刻的道理，比如前几天我们学习的水滴石穿和守株待兔，你还知道哪些？2、那么这篇寓言故事又会告诉我们一个什么道理呢？现在请同学们打开课本第27课。二、初步感知1、请同学们快速阅读课文，在文中找一找：父子俩在回家的途中都遇到了哪些人？并用不同符号勾画出这些人说话。（出示课件）2、指名回答，父子俩回家途中遇到了哪些人？3、他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的？三、精读课文1、交流老先生说的话现在请同学们先把老先生说的话自由读一遍，哪位同学愿意把老先生说的话读给大家听？（指名读）（父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说：）（1）什么样的笑才是哈哈大笑？生表演哈哈大笑。（2）老先

5、生看见了父子俩牵着毛驴，为什么会哈哈大笑呢？（他笑父子二人太笨，有驴不骑，竟然牵着走）（3）你认为他这种笑是一种什么笑？（嘲笑）你怎样理解“竟然”？（4）老先生觉得父子二人怎么做才是在他意料之中呢？（人骑着驴走）小结：老先生觉得，驴就是为人服务的，人不能牵着驴走，应该骑着驴走。而现在呢？却是父子牵着驴走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。（5）指导感情朗读（指名读，齐读）（6）听了老先生的话，父亲怎样想，又怎样做了呢？指名读（儿子骑驴，板书）（7）“便”说明什么？（父亲不假思索就听从了老先生的话）过渡：儿子骑驴，父亲走路，他们开开心心地走在回家的路上，可没走多远遇见了一位老奶奶，

6、老奶奶怎么说呢？2、交流老奶奶说的话（1）指名读老奶奶说的话（儿子骑驴，父亲走路，一位老奶奶看见了忍不住说：）（2）“孝”是什么意思？作为孩子，你觉得怎样做才是孝？（3）老奶奶看见儿子骑驴，父亲走路，她就觉得这是什么？（儿子不孝）所以老奶奶就忍不住说（4）你觉得老奶奶的话应该读出什么语气？（指导感情朗读，指名读，分组读）（5）听了老奶奶的话，父亲又怎样想怎样做了呢？（板书：父亲骑驴）过渡：这对父子呀，牵着驴走，老先生笑他们笨；让儿子骑驴，父亲走路，又受到了老奶奶的指责，现在听从老奶奶的话，父亲骑驴，儿子走路，他们总该走到家了吧！他们到家了吗？又遇到了谁？她又是怎样评价这对父子的呢？3、交流年轻

7、妈妈的话（1）齐读年轻妈妈的话（父亲骑驴，儿子走路，一位年轻妈妈看见了大声说：）（2）年轻妈妈为什么这样说？（她怀里抱着孩子，她爱自己的孩子，她是站在一个母亲的角度上说的）（3）年轻妈妈的话，父亲觉得有道理吗？所以这次决定（父子骑驴，板书）过渡：这次父子骑驴，再不会有人说了！总该到家了吧！可没想到，又遇见了一群孩子，这群孩子怎么说？4、交流孩子们说的话（1）请男同学把孩子们说的话齐读一遍。（父子骑驴，一群孩子看见了指指点点说：）（2）表演读。（理解“指指点点”的意思。）（3）听了这群孩子的话，父亲怎么想？（真是左右为难啊！板书）（4）是啊！这么多人，这么多意见，而且觉得都有道理，父亲左右为难，

8、不知如何是好。如果是你和家人一起牵着毛驴回家，你会怎么做？为什么？（现在请同桌的两个同学一起讨论讨论）交流汇报（5）父亲最后的决定是什么呢？现在请同学们读一读父亲的话。（我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。）“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）（6）现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？5、从这个寓言中你明白了一个什么道理。（要有主见）四、联系实际现实生活中你是否遇到过让你左右为难，拿不定主意的事呢？最后怎样解决了？五、总结升华这篇寓言故事通过讲一对父子牵着一头驴走在回家的路上

9、，他们先后听从了老先生、老太太、抱小孩的妈妈和一群孩子的四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。六、布置作业回家后把这个故事讲给家里人听一听。【教案二】教学目标1、学习6个生字。2、有感情地朗读课文。3、能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。教学重点读出人物的语气，体会人物的感情。教学难点联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。教学时间12课时。教学过程第一课时一、引入1、简介毛驴，教学“驴

10、”，随着老师的板书一起书空，读准音。2、板书完课题、齐读课题。二、教学过程（一）初读课文。1、自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。2、标出段的序号。3、把难读的句子读通顺。（二）反馈。1、学习生字。“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。读以下词语：这么笨不孝骑驴狠心享福发抖2、指导读好难读的句子。（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”3、抽读课文，随时纠正读音。（三）理清课文脉络。默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？第二课时一、回顾通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？二、研读文本（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？师生分角色朗读。（四）理