应用型院校核心竞争力提升出路（word版）

1、 精编范文 应用型院校核心竞争力提升出路温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。应用型院校核心竞争力提升出路 本文关键词：核心竞争力, 出路, 院校, 提升应用型院校核心竞争力提升出路 本文简介：摘要技术创新是应用型院校核心竞争力的形成根基, 但当前应用型院校技术创新文化自觉性不高, 创新文化生态不佳；技术创新团队建设滞后, 技术创新文化环境亟待改善；缺乏优质地缘文化, 技术创新文化特色亟待彰显。因此, 要激发技术创新文化自觉, 改善精神文化生态；推进技术创新团队建设, 优化技术创新文化环境；培育优质应用型院校核心竞

2、争力提升出路 本文内容：摘要技术创新是应用型院校核心竞争力的形成根基, 但当前应用型院校技术创新文化自觉性不高, 创新文化生态不佳；技术创新团队建设滞后, 技术创新文化环境亟待改善；缺乏优质地缘文化, 技术创新文化特色亟待彰显。因此, 要激发技术创新文化自觉, 改善精神文化生态；推进技术创新团队建设, 优化技术创新文化环境；培育优质地缘文化, 发掘技术创新文化特色。关键词技术创新；应用型院校；核心竞争力在市场竞争日益激烈的当下, 核心竞争力已逐渐成为决定应用型院校生存与发展的关键要素, 而技术创新是应用型院校核心竞争力的形成根基。因此, 提升应用型院校核心竞争力的关键在于, 为技术创新输送所需

3、的“养分”与“土壤”, 建设优质的技术创新文化。一、技术创新是应用型院校核心竞争力的形成根基技术创新是应用型人才成长的知识基础。当前, 对应用型院校人才的素质要求已经迈入新阶段, 由培养应用型技术人才发展为培养创新创业型高级技术人才。应用型院校要培养创新创业型人才的综合素质, 完善人才素质教育体系, 教学内容要涵盖人格体系创新培养、知识体系立体化建设和创新能力体系化建设。技术创新是应用型人才成长的理念基础。理念根基是技术创新体系的思想内核, 包括技术创新思维、理念和价值观。应用型院校不能将理论和实践技能知识的讲授作为教育的唯一目的, 更重要的是对学生精神世界的塑造。技术创新对高端应用型技能人才

4、的培育具有重要的意义, 内在理念的树立是创新人才培育的内在驱动力。技术创新是应用型人才成长的制度基础。技术创新是有利于应用型创新技术人才成长的制度和政策环境, 包括技术人才培养制度、技术研发和转让制度、科研成果审核及产业化机制、校企合作机制、人才评价和鼓励机制等。应用型院校建设完善的技术创新制度, 对创新创业活动具有引导性和鼓励性作用。二、应用型院校核心竞争力提升困境（一）技术创新文化自觉性不高, 创新文化生态不佳1.应用型院校技术创新文化自觉性普遍不高。当前, 应用型院校在技术创新文化自觉方面普遍存在欠缺, 对技术创新文化建设思考不足。具体来说, 许多应用型院校对技术创新文化的重视程度不足,

5、 举办相关文化讲座频次较少, 缺乏对学校技术创新历史和技术创新文化建设的系统总结与反思, 相关物质环境配套建设也比较滞后, 从而导致技术创新文化自觉性不高、自信心不足。2.创新文化生态不佳。许多应用型院校自身创新文化生态不佳、“土壤”匮乏, 无法较好地促进师生技术创新意识的培育。一方面, 在专业技术教学活动中, 未能突出科学精神和创新理念的引领作用, 难以激发学生的技术创新意识与潜力。另一方面, 在课程设置中, 缺少必要的技术创新教育课程, 无法为技术创新文化的培育提供优质“土壤”。（二）技术创新团队建设滞后, 技术创新文化环境亟待改善1.技术创新团队建设滞后。部分应用型院校技术创新师资队伍建

6、设有待完善, 专兼职教学团队的相关规章与制度不完善, 教师招聘、教育教学和考评环节等指标体系的科学性与合理性还有待提升；部分应用型院校“双师型”教师队伍建设缓慢, 缺乏高水平教研人才和企业技术人才, 兼职教师队伍建设也有待进一步强化；部分应用型院校未能向技术创新团队提供必要的技术、经费支持, 也未能协助其建设相应的科研平台等。2.技术创新文化环境亟待改善。技术创新文化环境主要包括学术环境、制度环境和物质生态环境等。部分应用型院校未能创造良好的学术环境, 对技术创新与研发的鼓励不足, 技术创新的发展目标也较为模糊, 无法引导广大师生树立正确、有益的技术创新价值观；部分应用型院校对技术创新的制度供

7、给不足, 学校相关部门对应用型高等教育制度的规范化建设不足, 未能激发出制度的创新性活力, 对于区域内重点专业的创新性技术人才培养工作也不够重视, 专业人才的技术创新能力有待加强；部分应用型院校与技术创新配套的物质文化生态建设落后, 导致技术创新缺乏必要的物质积淀与支撑。（三）缺乏优质地缘文化映衬, 技术创新文化特色亟待彰显1.缺乏优质与独特的地缘文化映衬。一些应用型院校在技术创新文化环境建设中, 忽视了本地区特色地缘文化的重要性, 未能整合区域优势产业资源, 导致院校产学研一体化进程缓慢；一些应用型院校研发工作中心的建立, 没有较好地贴合企业工程应用中的关键技术难题, 导致研发成果难以立足地

8、区实际, 未能对症下药；一些应用型院校与地方和企业间的技术与教育资源整合能力不足, 校地、校企合作的技术创新成果转化仍需加强。2.技术创新文化特色亟待彰显。一些应用型院校对自身技术文化传统和底蕴的挖掘不足, 对外来先进技术文化内涵与引领力的借鉴也不够, 进而使得院校特色技术创新文化建设途径单一、覆盖范围较窄。同时, 一些应用型院校对地域文化资源的整合力度不足, 对地域和院校的特色文化禀赋认识不够清晰, 技术创新文化的特色彰显不明显, 导致院校技术创新的合力不够, 进而导致核心竞争力提升缓慢。三、以技术创新为导向的应用型院校核心竞争力提升出路（一）激发技术创新文化自觉, 改善创新文化生态环境1.

9、要大力激发应用型院校的技术创新文化自觉。第一, 应用型院校要树立技术创新文化自觉理念, 提高对创新文化的思考深度。要积极引导全体教职工和学生树立创新理念, 弘扬创新意识, 创建创新文化走廊, 举办创新文化沙龙, 从而在深入发掘创新文化自觉的基础上形成和彰显自身创新文化特色。第二, 应用型院校要充分重视技术创新文化的辐射作用, 通过举办技术创新文化讲座等, 深刻理解其地位和价值, 同时注意组织师生共同参与院校的技术创新建设与发展工作, 从而形成合力。第三, 应用型院校要对技术创新文化的发展现状进行全面总结与提炼, 编辑出版相关宣传手册和课件视频等学习资料, 在全校师生中进行普及教育, 并且定期召

10、开技术创新文化讨论会, 引导师生积极发言与互动交流, 在思想碰撞与融合中增进创新文化自觉。2.应用型高校要改善创新文化生态环境。第一, 要基于技术创新的理念来改善院校创新文化生态, 重点培育师生的创新意识和思考习惯。创新文化的改善尤其体现在人才培养方面, 应用型院校在制订人才培养计划的过程中, 应将地方经济发展实际加以协同考虑, 为创新文化环境的改善提供丰沃“土壤”。第二, 要积极树立技术精神为核心驱动力的理念。应用型院校在进行专业技术教学活动时, 不仅要向学生传授专业知识, 还要向学生倡导科学精神和技术精神, 在授课过程中要以实际生产的实例和为技术奉献终身的榜样案例, 促使学生确立追求技术创

11、新的目标, 培育专业技术精神。第三, 要通过校训等校园文化理念的感染与熏陶来改善创新文化氛围。应用型院校要结合自身发展历史和文化价值理念, 凝练出反映院校创新精神的特色校园文化, 并配合各项工作的开展落实来支撑创新文化生态环境的建设, 积极弘扬校园创新文化的精神内涵, 为师生增强技术创新意识、开展技术创新活动提供支持。（二）推进技术创新团队建设, 优化技术创新文化环境1.应用型院校要积极推进技术创新团队的建设。第一, 要统筹规划师资队伍的建设与发展。应用型院校要合理统筹安排专兼职教师教学团队的建设, 并针对两类教师队伍制定不同的指标要求。例如, 在兼职教师的职称评定、绩效评优和教学效果评价中要

12、加大技术与技能教学环节的比重, 减弱学术论文的占比；专职教师则注重学术要求, 减弱对实践能力和技术能力的考察。同时, 还应加强“双师型”教师队伍的建设, 积极引进高水平教师和企业优秀技术人才。第二, 要着重建设教学理论水平高超的专业教师队伍。应用型院校要为教师的科研工作提供政策倾斜和资金支持, 协助教师建立科研平台, 积极引进各方优质资源和科研基金。同时, 要提高专职教师的准入门槛, 在教师招聘中针对专职教师的科研理论水平和实践技术能力制定明确的标准, 以提升教师队伍的整体层次。第三, 要注重对专业教师培训体系的建设。应用型院校要建立专项教师培训资金, 每年筛选一批教师参加进修和培训, 制订科

13、学的培训计划和学习内容, 并为教师提供经费支持, 积极开拓企业、国内外优质院校和科研单位等培训场所。第四, 要完善兼职教师教学队伍的建设。应用型院校要提高兼职教师的薪酬福利待遇, 尽可能地解决其编制问题, 为其开辟有发展空间的职业晋升渠道。同时, 为兼职教师提供教育教学和科研理论方面的培训, 并建立科学的考核评估体系, 积极倡导兼职教师开展技术研发和人才培养相关工作。2.应用型院校要优化技术创新文化环境。第一, 应用型院校要创造良好的学术和技术生态环境, 鼓励技术创新, 规范学术道德要求, 奖励技术专利发明, 允许失败并建立相关的制度规定。第二, 要完善院校的制度文化环境建设。有关部门要完善应

14、用型高等院校制度建设, 健全应用型高等教育的层级体系。一方面, 允许办学历史悠久、专业水平高的应用型院校向本科院校转变；另一方面, 在教学过程中增加应用型课程, 并在重点专业试点开展“卓越工程师计划”, 推进应用型技术人才的培养。第三, 要全面加强对院校人才培养制度和科研管理制度的创新。院校要构建工学结合的培养方式, 建立实训基地和模拟仿真实验室并与企业达成人才培养联合规划, 积极组织策划学生到企业进行顶岗实习等相关实践操作项目。第四, 要大力营造技术创新物质文化生态环境。应用型院校要将技术文化因素与物质文化生态环境建设相融合, 将相关理念贯彻落实于基础设施建设中, 如在教学楼门口摆放具有技术

15、象征意义的雕像, 建造符合院校技术特征的标志性建筑, 以此增强技术创新文化环境的物质积淀。（三）培育优质的地缘文化依托, 发掘特色的技术创新文化1.要大力培育优质的地缘文化作为技术创新的依托。第一, 应用型院校要调研、整理和记录本地区历史文化、传统风俗习惯和创新文化积淀, 并与院校创新文化生态环境建设予以统一。第二, 应用型院校要积极融合区域的产业资源。要通过开展产学研一体化工作, 重点培养掌握高端技能的应用型人才, 完善产学研一体化流程, 鼓励院校教师到企业进行技术研发与交流。同时, 院校还应将研发工作的重心落脚于解决工程应用技术难题并为企业提供技术服务上, 加强与企业的技术研发与合作, 鼓

16、励教师到企业中开展项目合作, 协助解决企业生产中的专业性难题。第三, 全面整合政府、应用型院校和企业间的技术与教育资源。政府可制订研究计划, 在财政预算中预留专项科研基金对校企科研项目进行资助, 并鼓励企业为应用型院校提供设备、资金和技术支持, 支持院校教师到企业中开展项目研究, 为相关企业提供政策优惠和税收补贴, 同时尝试政府、院校和企业联合办学模式, 在交流互鉴中充分发掘地缘优势, 形成三方合力, 实现共同发展。第四, 要合理发挥政府在地缘文化培育过程中的指导作用。政府有关部门要制定法规和条文引导企业与院校开展产学研合作, 协助院校在教育教学和学生管理方面完善有利于产学研结合工作开展的规章

17、制度, 如为企业提供减免税政策, 向院校参与师生提供职称晋升、奖励金或荣誉称号, 全面调动各方的参与积极性, 实现地、校、企多方共赢。2.要广泛发掘特色技术创新文化并加以大力彰显。第一, 应用型院校要借鉴和弘扬我国传统技术文化的传承性与时代性, 对李时珍、沈括、徐光启和宋应星等我国科技史上各行业技术专家所秉持的技术思想和文化理念进行继承和发扬, 结合应用型院校自身历史文化的传统和底蕴, 建设特色的院校技术创新文化与氛围。第二, 应用型院校要开垦地域文化资源, 注重对地域文化特性的发掘, 并且按照“不忘本来、吸收外来、面向未来”的思路, 汲取外来先进技术文化的优势理念, 整合地区特色文化资源,

18、着重吸收地域特色文化的精髓来形成院校技术创新文化的时代价值, 从而借助先进外来文化和有益区域文化加以推广与普及, 最终将特色的院校技术创新文化普及得更深、发扬得更广。第三, 应用型院校应充分发挥校园文化的渲染作用, 重点保护校园历史景观和文化遗迹, 结合校园实际, 修建校史馆、艺术馆、文化馆、科技馆等设施, 最终在校园中形成追崇科学、鼓励创新的特色技术创新文化氛围。参考文献1成雁瑛, 吴济慧.生态位视域下高职院校核心竞争力的构成及提升路径J.中国职业技术教育, 20_（6）：87-90.2宿莉, 丛连钢, 蒋小东.高职院校科研竞争力评价内容和分析方法探析以重庆城市管理职业学院为例J.职教论坛, 20_（2）：151-156.3白莉萍.破解同质