如成为一名合格的中学数学教师

1、如成为一名合格的中学数学教师 写在2003年溧阳市青年教师研修班 光华中学偰维国 开场白:本人工作简历,讲座内容 (一)认清教改形势,明确奋斗目标 我们这些当代的青年数学教师,正处在教育剧烈变革的时代,这是前辈同行所不曾面临的.千人一面的课程形态终止了,教学目标从知识习得转变为知识创造模式,教学模式也将从传递模式转变为创造模式,课程的转变对我们提出了更高的要求,这对通过接受传统教育中成长的我们这一代年轻人来说,既是挑战,又是机遇.如何转变教育观念,如何改进教学方法,提高教学质量,如何在学科教学上作出一定成绩,这都我们必须面对和解决的问题.我认为,我们应该首先明确自己的奋斗目标,立志把自己塑造成

2、为新时期优秀的数学教师. 当前按照中学数学教师的素质和教学特色一般可以将数学教师分成五种类型:表演型,应试型,学者型,竞赛型,复合型. (1)表演型老师.这类老师的特点是:语言表达能力强,联想丰富,善于抓住教材中的一些典型问题产生广泛联想,他们的课堂教学能吸引学生的注意力,能激发学生思维的积极性,能很好地调动课堂气氛,课堂上很热闹,但是他们教的学生一到考试总是考不好.他们只注重了课堂形式上的表演,忽略了知识点的训练和能力的培养.这种表演型的老师因为他们善于表演,能够在说课,赛课活动中获奖,因此在社会上常有名气.但是,在学校内部的评价往往不高.因为教学的评价最终还是看你的综合素质和效果.如果你教

3、的学生一考就栽,效果不佳,学生和家长是不会欢迎你的,学校也不会对你作出好的评价. (2)应试型教师.这类教师的特点是:注重知识点的落实,注重题型的训练,注重公式定理的运用,他们上课的特色是:他们从来不会在概念的起源,公式定理的发现与探索方面兜圈子,花时间,他们只求能理解使用概念,记忆并能运用定理.他们把主要精力放到概念公式和定理的应用方面.他们的课堂教学时时处处都体现在知识点的落实,体现在数学方法的介绍和运用,体现在典型题型的反复训练.因此这类教师的教学效果一般都很好.他们在学校很受学生和家长的欢迎,也很受学校领导的赏识.但是他们在教育专家的眼里,只能算作教书匠,不能算作一名优秀教师. (3)

4、学者型教师.这类教师的特点是:善于研究,善于发现,善于探索,有著书立说的意识,在学术上有一定的研究水平,在刊物上经常有文章发表,他们常常以发表文章感到成功,感到快乐.这类教师课堂教学的特色是常常将教材内容以研究性课题的形式展现给学生,让学生在教师的指导下进行思考和探索,他们注重让学生在探索的过程中自主地发现知识,从发现的过程中获取能力.这种教学模式对学生思维能力的培养固然有利,但由于过分地注重学生研究性能力的培养,很多时间不能完成教学计划,很多知识点在学生头脑中是一片空白,很多题型学生没有得到训练,依次有很多学者性教师的效果常常不令人满意,因而他们在学校得不到领导的重用和同行的认可.形成墙内开

5、花墙外香的局面. (4)竞赛型教师.这类教师的特点是:解题能力强,认识问题深刻,思维跳跃性大,他们最适合搞竞赛辅导.深圳爹能够沿海城市用高薪在内地招聘竞赛性教师,他们招聘的方法是不讲课,做两套数学题就行了.他们认为一个数学教师做题才是基本功,解题高手就是一个好教师.但我们知道我国著名数学家陈景润就不能算作一个好老师.这类教师认识问题的起点高,很多中学数学中较难的问题在他们眼中却未必困难,他们认为易证的却未必易证.普通学生对竞赛型教师的课是感到吃力,听不懂,因而导致教学效果普遍不够理想.他们在学校中的地位由竞赛获奖的效果而定. 2005-10-26 11:06 回复 218.16.100.*2楼

6、(5)复合型教师.这类教师能够从传统的以知识为本的平台转向以发展为本的课堂教学的新的平台.课堂上讲究知识建构的民主性,学生学习方式讲究自主性,讲学时空呈现开放性,目标内容由单一性变为多元性.他们讲究上课艺术,课堂教学生动活泼,具有感染力;他们注意知识点的落实,注意典型题型的训练,层层夯实,一步一个脚印;他们紧跟时代发展的步伐,不断提高自己的知识水平,提高研究能力和创新能力,善于思考,善于积累;思维敏捷,反应迅速,能解一定数量的难题. 以上是根据数学教师所表现出来的素质特征将数学老师粗略地分为五个类型,前四种类型的老师都有其固定的长处,也有其固定的缺陷.既有受欢迎的一面也有不受欢迎的因素,他们统

7、一属于单一型的教师.在全面实施素质教育的今天,单一型的数学教师已跟不上形势发展的需要,因为素质教育要求我们的教学要面向每一个学生,要使每一个学生在各方面都得到全面的发展,因此,这就要求我们教师要具有多种才能,成为一个复合型教师.我们作为处在变革时期的年轻数学教师,更应该明确自己成长的方向,着力把自己塑造成一个适应教育教学新形势的复合型的数学教师, (二)加强理论学习,转变教学理念 1,加强继续教育,熟练掌握现代化教育技术 新的课程标准提出,要求教师的教育思想有相应的转变,并且要有相当的课程理论修养.否则必将难以适应形势的发展. 首先,我们要树立正确新型的学生观,我国著名教育家顾明远先生指出:只

8、有尊重能够孩子才能要求孩子,其实只有尊重孩子才能教育孩子,才能把孩子教育好.自尊心是一个人的基本品质,丧失了自尊心,也就丧失了人格,这些论述与美国教育家的观点让每个儿童有尊严地活着是不谋而合的.只有尊重每一位学生,才有可能教育好学生. 其次,我们要树立新型的教师观.20世纪80年代以来,在国际数学教育界出现了一个热门话题建构主义,认为所有的知识都是建构出来的,学生是认知行为的主体,教师是行为的主导,教师应成为教学建构活动深谋远虑的设计者,组织者,参与者,指导者和评估者,而并非知识的传授者. 其三,每个教师要树立新型的继续教育观.要做好一名中学数学教师除了具有高尚的思想品质外,还必须具有渊博的数

9、学学科知识,需要懂得教育规律,掌握教学技能,这些仅靠一次性的大学教育是不能完成的.目前一些现象(比如仍有大量的中学生浸泡在题海中,初中学生每天背着两本数学课本等)都在说明一些年轻教师的数学理论功底不强,所以我们应该自觉补上数学教育理论这门课,多研读一些数学课程论,数学学习心理学,数学学习方法论并能应用到实践中去,还要学习孙维刚的教学经验,学习新大纲,熟悉新的课程标准,经常翻阅专业报刊杂志,作一定的学习笔记,这样才能适应数学教学的新形势. 再有,我们还要学会合理,充分地利用现代化教育手段.教育手段的进化,历来都是数学教育的重要促进要素,从数学用表到计算尺,从计算尺到计算器,曾经使我们的数学教育发

10、生过内容和形式的变化,我们青年教师处在科技飞速发展的当代,信息技术的高速发展,计算机的普及,必将在更大程度上促进数学教育的变革,所以我们应该积极学习并熟练掌握现代化教育技术.目前青年数学教师往往停留在用计算机打印教案,专题和制作演示胶片的水平.我们应该能比较熟练地使用一两个数学软件,特别应该熟练掌握计算机软件的数据处理可视化技术.比如几何画板的使用,立几图形的演示等等 2,积极观摩体会,提高课堂教学技能 虚心好学是教师提高业务水平的基本保证,年轻教师除了要树立适应新时期需要的教育理念和掌握现代化教育技术外,还要通过参加各种教学活动(如青年教师研修班,校际交流,教研组活动,集体备课等)吸纳同行老

11、师的精华,取长补短,提高自己的课堂教学技能,缩短成熟周期. 现在各个学校都在搞蓝青工程,即师徒结对,一帮一活动.许多新教师就把这一活动理解为机械照搬老教师的教学模式,教学风格.其实被聘为导师的大多数是资深老教师,他们固然有许多值得推广学习的东西,但是往往他们身上也存在教育观念落后,教育教学方式落后等弊病.我们年青教师应该发扬鲁迅先生的拿来主义精神,要放出眼光,自己来拿!如学习老教师严谨的备课态度和平稳从容的上课风格;学习他们高超的课堂调控能力;借鉴他们丰富的课堂实践经验;学会准确把握知识重点等等 2005-10-26 11:06 回复 218.16.100.*3楼其中我认为最直观有效常用的学习

12、方法是听课.各个学校对年青教师的考核都有关于听课课时的要求,相信每位教师都能远远完成目标.但是从我自身的体会和教学常规的检查结果来看,我认为许多教师听课质量不高.表现在听课笔记上就是只记录教师上课的流程而没有作出评议,可见在整个听课过程中缺乏思考或思考不够,课后往往出现照搬教案,授课风格等,这样对形成自己的教学风格很不利,并且一旦脱离别人的教案教例就会有无从下手的感觉. 作为正确的听课态度,我认为应该用的辨证的眼光去听课,首先应明确听课听什么: (1)听他们如何导入新知识,如何设计教学过程. (2)听他们选择哪些例题,如何引导学生解题,选择了哪些解题角度 (3)听他们如何做到新旧知识的衔接,从

13、而构建新的知识体系. 其次我们还要作如下思考: 这节课为什么要这样导入如果让你处理,你会有哪些改进措施 为什么要这样设计教学流程这个问题除了这样处理之外还有没有其他处理的方法 课堂上的突发事件我会怎样处理从哪一个角度处理才能使学生更容易理解和接受 所有这些问题都应该在你听课的过程中认真思考,并且反映在听课笔记上,最后当集体评议这堂课时,我们年青教师不能永远抱着你讲我听的态度,要学会评课,要作高质量的发言.只有这样我们才能真正发挥听课的作用,才有利于培养自己的课堂调控能力和提高理论素养. (三),科学规范教学行为,提高课堂教学效率 1.明确课堂教学评估标准 课堂教学是教师实现教学目标的最重要的行

14、为方式.第三次全教会对我们的课堂教学提出明确要求: 积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新意识. 让学生感受,理解知识的产生和发展的过程,培养学生的科学精神 而后创新思维的品质. 培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决 问题的能力,语言文字的表达能力以及用团结协作和社会活动的能力. 基础教育课程改革纲要指出:我们的课堂教育要尊重学生人格,关注个体差别,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生运用和掌握知识的态度和能力,使每个学生都能得到的充分的发展.要明确以下几个原则:(1),学生是课堂教学价值体现的主体.(2),

15、课堂教学是为学生主动学习和发展服务的.(3),课堂教学评价的标准应把学生放在核心地位. 具体表现在评价课堂教学的六个维度上. (1),学生的学习方式(20分) (2),学生的学习水平(20分) (3),学生的学习效果(20分) (4),教师对角色行为的把握(10分) (5),教师对学习环境的营造(10分) (6),教师对教育技术的运用(20分) 从中我们不难发现学生的行为占整个课堂教学评估的百分之六十.只有掌握了这个尺度我们才能真正做到以人为本,才能确立正确的教学观和学生观. 2,精心设计教学方案,提高课堂教学效率 课堂教育是一门艺术,我认为要从下列方面入手才能真正提升自己的教学能力. (1)

16、,精心备课,加强主体意识 现在各校都非常重视集体备课,但是作为年青教师不能仅仅满足于吸收老教师的优秀教学成果,更重要的是应该有自己的思考.体现在备课上我们不但要备教材,还要备学生,更要备教学过程中的突发事件. 首先我们要有目标意识:教学设计中应反映出教学目的的多维性,数学知识的的建构,数学技能的形成,数学能力的发展,数学思想方法的渗透,数学精神的领悟,数学知识产生过程的体验等,都是教学的目的.这些宏观的教学目的又可以进一步细分,如要训练学生的荷重技能要培养学生的何种能力等,因此备课中要认真分析教材,确定多个教学目的,有的是主要目的,有的是次要目的;有的是直接目的;有的是间接目的. 其次设计教学

17、过程中的几个主要环节:如1,导入部分要充分展示知识的发生过程;2,设计课堂提问的契机,充分考虑提问的时间,位置,形式,对象,不能只图课堂热闹而问一些无须动脑的问题;3,精心设计过渡语言,使课堂流程清晰;4,精心设计板书,书写要规范,养成良好的课堂教学习惯; 2005-10-26 11:06 回复 218.16.100.*4楼其三:要设计教学过程.要注意知识展示的顺序是否合理;选择的教学策略是否恰当;例题与习题的搭配是否符合教学目的的要求;采用的媒体是否能真正发挥辅助教学的功能;为什么要这样设计教学程序为什么要选择这样的教学策略等等. (2),认真上课,贯彻过程意识 许多年青教师都有这个经历和体

18、会,初上讲台,为了完成教学任务,加快课堂流程,把课堂变成了一言堂,满堂灌,原本需要学生推导的结论变成直接展示结果,原本需要学生动手的题目全部有老师代劳.还有一种情况往往老教师也有体会:教师在课堂上把教材讲得明明白白,重点难点归纳得清楚透彻,尽量减少学生学习上的困难,布置了大量习题帮助学生巩固求知.论起教学效果,越是到高年级,学生的学习成绩越是不佳.这两种教学现象可谓相当普遍, 究其原因是学生在课堂上的主体地位丧失.从学生的角度来讲,主要是在整个学习过程中学生对一些概括性的概念,结论,判断不都是在研究事实和现象的过程中产生的,而是直接从教师那儿下载的.因此学生在学习过程中缺少主动的参与,更缺少积

19、极的思考,缺少依靠自己的实践去积极获取知识的过程,学生走的是题海,跳过的是过程 新的课程标准中十分强调过程一词,既要重视学生的参与过程,又要重视知识的重现过程,有了学生的参与,课堂教学才显得生气勃勃,学生才会变成课堂学习的主人,才会有感官,心理,情感上的诸多体验;知识的再现过程有助于学生了解所学知识从何而来,解决何种问题,怎么解决,在有限的时间内探究知识,获得真正意义上的学习能力. 教师如何去做过程这是在新课程改革时期我们这些年青教师必须思考的首要问题,在课堂教学中我们要设计一定情景下的数学问题,设计一些结论开发适合学生实际的操作题,让学生参与到问题的探究中去,给学生思考,动手的时间和空间.改

20、教师主讲变为学生主学,所以我们现在应该将更多的精力放在组织学生的思考过程,设计教学过程,挖掘现有教材的习题功能,创设问题情境,恰当利用多媒体辅助教学等,真正把课堂还给学生,实现学生在课堂上的主题地位. 课后反思,及时总结课堂得失 在教学过程中,一个非常重要却往往被人忽视的环节就是写教学后记. 作为对自身教学工作的检查与评定,完善与反思,教学后记对提高教学水平有着非同寻常的作用.怎么记教学后记我结合自身的体会,认为可以从下列方面入手: (1)记教学中的成功经验.精心设计的教案充其量仅仅是一种等待课堂检验的设想,只有经过课堂实践检验的才能体现它的精彩之处.把教学过程中自己感受深刻的,引起共鸣的解法和做法记录下来,就等于记录下了许多成功的个案,日积月累就成了一笔宝贵的财富教学经验,也可以为我们撰写论文提供丰富的素材. (2),记教学中的失误 教学中的疏漏和失